《心声》(很实用)的课件.ppt

课堂小结 ? 同学们，我们在课文中听到的是一个少年质朴的发自内心的呼声，他有着多么美好的心灵啊！作为教育者，我深受教育和激励。我们没有理由去歧视任何一个积极向上的学生，没有理由不捧着一颗赤诚的心来，让心与心的平等交流成为教育最亮丽的风景。作为受教育者，我们也应尊重自己和他人的独特体验，探求自己对人生的独特感悟，为着健全和完善自我人格而努力。让我们携手前行吧！ 再见 * 小说： 是以-------------------为中心，通过------------------及-------描写来反映社会生活的一种文学体裁。 三要素：------、-----------、-------。 温故知新 塑造人物形象 完整的故事情节 环境 人物形象 故事情节 环境描写 4 　　面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。 黄蓓佳 当代女作家，著有小说集《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。 黄蓓佳 学海导航 1.速读课文，简要复述故事情节。 2.分析评价小说人物形象。 3.理解“心声”的含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。 2 发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷在 簪子 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌 jiǒng yē là pū niǎn quán zān láng huǎng hū qì léng 　　1、快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述。 温馨提示： 时间顺序 四个场景：教室、树林里、　　　　　　教室、公开课上。 复述提示：时间顺序+四个场景 （公开课前、回家路上、次日放学、公开课上 ） 　　１、程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃夫写的《万卡》，并指定了六个同学朗读。 　　李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。 程老师 李京京 　　２、回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。 　　３、第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。 　　胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。 　　４、公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 　　程老师开始有点慌乱，后来“只好”让李京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。 公开课前(1-17) 想读课文 遭到拒绝 开端 回家路上(18-27) 偷读课文 引起回忆 发展 第二天放学(28-44) 听读课文 反遭嘲笑 发展 公开课上(45-59) 朗读课文 打动师生 高潮结局 脉络清晰 故事情节 2．在复述的基础上，进一步梳理故事情节，把握文章内容。 3、综观情节的发展全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？ 主要矛盾冲突是： 李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 跳读课文，思考探究: （1）《凡卡》为什么能那样的打动李京京? （2）李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？ （3）李京京的“心声”是什么？ 明确： 1、他想通过朗读课文，表达内心的情感，借此发泄 心中积郁的块垒。 2、万卡的经历与李京京相似 ,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣。反衬李京京渴望得到友谊、亲情的心声。 3、因为李京京声音沙哑，程老师认为他读不好，会影响班级和学校的荣誉。 1、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文 2、《凡卡》为什么能那样的打动李京京? 3、程老师为什么不同意李京京读课文? 表层含义： 想在公开课上朗读课文，表达情感的愿望。 深层含义： （1）要求老师能公平地对待每一 个学生，给予每个人相同的关心和发展机会。 （2）渴望家庭幸福和谐，拥有亲情和友情 。 （3）渴望得到老师和同学的肯定、理解和尊重。 4、李京京的心声是什么? “心声”是指发自内心的声音。李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 小结 心 要求朗读 遭拒绝 练读课文 忆往事 指出错误 受嘲笑 勇敢救场 抒真情 尊重每个学生 关爱每个学生 本文在塑造李京京这个人物形象时，运用了多种人物描写方法，如语言、动作、神态、