《语文专题复习之病句辨析》导学案.ppt

【教学目标】： 1、掌握常见的病句类型。 2、能准确判定句子有无语病。 3、能对病句进行恰当的修改。 【教学重点】： 掌握常见的病句类型及修改病句的方法，提高辨析、修改病句的能力。 【教学难点】：常见病句类型的辨析及修改。 1、什么是病句？ 病句辨析 涧池中学 付青林 语文专题 所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。 2、常见的病句类型： （1）搭配不当、（2）成分残缺、 （3）语义重复、（4）语序不当、 （5）自相矛盾（包括前后不对应）、 （6）产生歧义等。 学习辨析病句的方法：　 1、语感审读法。 即在审读的过程中，凭借语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 例：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（调动语感，可知关联词搭配不当，应为“只要……就”、“只有……才”。） 2、提取主干法。 即压缩句子，提取主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否有成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，常用此法去辨析。 例：秋天的香山是个美丽的季节。（提取主干“‘香山’是‘季节’”，主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。） 学习辨析病句的方法 3、标志识记法。 即识记病句的常见标志词，掌握一般病句的基本症状或病源的出现规律。 （1）句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。例：通过这次谈话，使我明白了很多道理。（滥用介词，致使主语残缺，删去“通过”或“使”） （2）句中有否定词时，应考虑是否误用多重否定造成表意不符。例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）例2：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。（前后不对应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思。） （3）句子若出现“能否”“是否”“有没有”之类的两面词，应注意语意前后是否一致。例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能否”表达两种完全不同的情况，而后面“提高学习成绩”只是其中一种情况，因此，应删去“能否”，使前后保持一致） （4）如果有关联词，应注意关联词的搭配是否恰当。 （一）搭配不当（换） 1、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，主语“ ”与谓语“ ”不搭配，应将“精神”改为“ ”。） 2、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。（动宾搭配不当，句中“ ”与“ ”不搭配，应将宾语“事迹”改为“ ”。） 3、夏天的五龙河，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。（主宾搭配不当， “五龙河”不是“季节”，可将改为“好季节”改为“ ”。） 4、鲁迅表现出极大的爱国主义思想。（修饰语与中心语搭配不当，修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应将“极大的”改为“ ”。） 5、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词语搭配不当，应将“也”改为“ ”。） 精神 浮现 形象 塑造 事迹 形象 好地方 伟大 就 （二）成分残缺（删或增） 1、由于老师和同学们的帮助，使我很快有了进步。（误用介词，缺主语，删去“ ”或“ ”。） 2、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(缺谓语，去掉“ ”，或在“吃不饱”前加“ ”。) 3、县政府在全县推广了我们村科学种田。（缺宾语，谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“ ”。） 由于 使 的生活 过着 的经验 （三）语义重复（删） 1、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“ ”和“ ”重复，应删去任意一个。） 2、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容缓。 （“ ”与“ ”重复，可删掉“十分”。） 顽症 疾病 十分 刻不容缓 （四）语序不当（调） 1、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 （“ ”与“ ”互换位置。） 2、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的出发点和落脚点。（“改善民生、保障民生、重视民生”语序不