《阶梯阅读,迈上阅读的新台阶》.ppt

我心中常常默想，天堂应该是图书馆的模样。 ——博尔赫斯 如果我当小学语文教师，我会努力地读很多书。我要让我的学识足以和世界对话，一个眼睛不在彼岸，只在此岸的人，不会成为一个真正的语文老师。 假如我是一名小学语文教师，我要努力地去写。我决不会仅仅满足于只在学生的作业本上写几句评语，那样的话，学生可能从中得到鼓励，却看不到远方。 谢 谢 ●阅读图画书 爱心树 夏洛的网 特别的女生 萨哈拉 马提与祖父 阶梯阅读迈上阅读的新台阶2016.4.9 北京东城教育研修学院 吴琳 阅读是一个民族精神发育和文化传承的基本途径，也是一个民族凝聚力和创造力的重要源泉。 2016年是中宣部、国家新闻出版广电总局会同相关部门组织发起全国范围的全民阅读活动十周年。 “倡导全民阅读”已连续３年被写入政府工作报告。全民阅读、建设书香社会，成为共筑中国梦的强大正能量。 小学语文教学 识字与写字 阅读 写话或习作 口语交际 综合性学习 小学语文教学 识字与写字 阅读 写话或习作 口语交际 综合性学习 小学语文教学 识字与写字 阅读 写话或习作 口语交际 综合性学习 整体感知 获取信息 形成解释 作出评价 实际运用 语言积累 整体感知 获取信息 形成解释 作出评价 实际运用 阅读教学 主要问题一： 忽视文本的文体特点，不能抓住文体特点进行教学，课堂上不管什么文体的选文，都教成一个样，套用一种固定的教学模式。 十六年前的回忆 回忆录（单篇、整本） 文体特点：亲闻、亲见、亲历 教学方法： 抓细节 抓情节 抓气质 阅读教学 主要问题二： 不能有针对性地为不同阅读水平的学生提供恰当的读物。 阅读教学 按照儿童不同年龄段的智力和心理发育程度为儿童提供科学的阅读计划，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。 ●分级阅读 阅读教学 ●分级阅读 ●儿童心智发展与分级阅读建议 ●中国儿童分级阅读参考书目（首批200种） 儿童心智发展与分级阅读建议 儿童心智发展与分级阅读建议 儿童心智发展与分级阅读建议 儿童心智发展与分级阅读建议 儿童心智发展与分级阅读建议 中国儿童分级阅读参考书目 （首批200种） 略（另附资料） 课外阅读指导 ●读整本书 ●推荐经典 ●上好导读课 课外阅读指导 ●读整本书 ●推荐经典 ●上好导读课