【人民版】历史必修三单元测试:(专题3)近代中国思想解放的潮流.doc

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【人民版】历史必修三单元测试:(专题3)近代中国思想解放的潮流

专题三测试题 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。满分100分、考试时间90分钟。 第Ⅰ卷(选择题 共50分) 一、选择题(本大题共25小题,每小题2分,共计50分) 1.(2014·威海)鸦片战争中,林则徐、魏源等萌发了强国御侮的新思想,他们的新思想主要“新”在(  ) A.坚决抵制鸦片贸易   B.呼吁革除社会弊端 C.反对空谈义理 D.主张向西方学习 【答案】 D 【解析】 本题主要考查学生对基础知识的识记能力。根据所学知识,“向西方学习”是在鸦片战争前后民族危机加深和封建统治日益腐朽之时,封建士大夫中的有识之士为寻求强国御侮之道而萌发的新思想。林则徐、魏源是新思想的倡导者,他们开眼看世界,提出了“师夷长技以制夷”的主张,并付诸实践,揭开了近代中国向西方学习的新的一页。所以答案选D。 2.(2014·威海)林则徐在广东禁烟期间曾提出购买、仿造近代军舰的建议。这一举动遭到朝野上下的激烈反对,连道光帝都斥之为“一派胡言”。由此得出的结论不包括(  ) A.林则徐是近代中国开眼看世界的第一人 B.有识之士已经认识到国防近代化的重要性 C.统治者仍然以“天朝上国”自居 D.“师夷长技以制夷”的主张未得到统治者的采纳 【答案】 D 【解析】 本题考查解读材料信息能力。材料表明林则徐是开眼看世界的第一人,仿造近代军舰的主张反映了他已认识到国防近代化的重要性,统治集团对林则徐的反对说明了C,而“师夷长技以制夷”的主张在禁烟期间并未出现,所以答案选D。 3.鸦片战争后“向西方学习”的新思想兴起。下列对“师夷长技以制夷”这一主张的理解正确的是(  ) ①向西方寻求强国御侮之道 ②迈出了近代中国向西方学习的第一步 ③其中的“技”重点是指军事技术 ④已经对中国的落后有了充分认识 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.②③④ 【答案】 C 【解析】 “师夷长技”说明国人已认识到西方技术尤其是军事技术的先进,迈出了近代中国向西方学习的第一步,但在当时他们对中国落后的认识还谈不上“充分”,故排除④。 4.(2014·扬州中学)导致近代中国人由学习西方“器物”转向学习“制度”的决定因素是(  ) A.中国半殖民地半封建程度不断加深 B.中国民族资本主义的产生和发展 C.中国革命的指导思想不断走向科学 D.中国无产阶级独立登上政治舞台 【答案】 B 【解析】 本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。鸦片战争之后地主阶级改革派掀起了向西方学习“器物”的思潮,但中日甲午战争的失败宣告了洋务运动的破产,中国人开始了向西方学习“制度”的维新变法运动和革命推翻清政府统治的斗争,但这两者背后的经济根源则是相同的即中国民族资本主义的产生和发展,所以答案选B。A、C两项只是其促进其转变的重要原因;D是五四运动的重要影响,不符合题意。 5.“中学为体,西学为用”思想进一步冲破了传统“华夷之辨”的保守观点。下列材料可以体现“中体西用”这一进步思想的是(  ) A.公理未明,即以革命明之;旧俗俱在,即以革命去之 B.科学之兴,其功不在人权说下,若舟车之有两轮 C.法者天下之公器,变者天下之公理 D.中国欲自强,则莫如学习外国利器 【答案】 D 【解析】 “用”即西方技术,即“外国利器”,D项符合。A项属资产阶级革命派主张;B项主张科学、人权(民主);C项主张变法。 6.1892年11月,两位美国大学生骑自行车环球旅行来到中国,李鸿章在天津接见了他们,他们见面时可能谈及的话题是(  ) A.“中体西用”学说的影响 B.中日海军在黄海战事中的进展 C.英国政治制度的进步性 D.改革中国政治制度 【答案】 A 【解析】 本题主要考查学生的知识迁移能力和分析能力。解答时要注意题干中“1892年11月”的时间限制。B项是发生在1894年以后;李鸿章是洋务派,不主张学习西方的政治制度,C、D两项都不符合题目要求。故选A。 7.(2014·盐城)民国时期有人撰文说:“他是中国思想界的一个清道夫,他把启蒙的水洒向那孔孟弥漫的大道上。因此时时被那无数吃惯孔孟的老头子们跳脚痛骂,怪他不识货。”上文中“洒水清道”的人应该是(  ) A.李鸿章 B.梁启超 C.康有为 D.陈独秀 【答案】 D 【解析】 从“民国时期”“他把启蒙的水洒向那孔孟弥漫的大道上”可以分析这位思想家把批判矛头对准了封建社会的正统思想儒家思想,正反映了新文化运动的特点,这位思想家应该是陈独秀,选D项。 8.19世纪末的中国面临瓜分豆剖的民族危机,应当如何自救?当时的中国人对这一时代课题作出的最符合时代潮流的回答是(  ) A.师夷长技以制夷 B.中学为体,西学为用 C.不学习西方的“奇技淫巧” D.“速立宪法、尊重道德、改良政治” 【答案】 D 【解析】 本题主要考查学生的分析能力。19世纪

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