【语文】第12课《苏武传》(必修4)2次修改.ppt

苏武传 第一课时 课时目标 1、了解班固及《汉书》； 2、了解故事情节及文章结构； 3、掌握字词及文言现象。 疏通字词 根据故事情节按照开端、发展、高潮、结局分析课文结构脉络。 1.下列句子中没有通假字的一项是（ ） A.畔主背亲 B.缑王等皆死 C.空自苦亡人之地 D.因泣下霑衿，与武决去 2.下列句中加点词语的古今意义都相同的一项是（ ） A.汉天子我丈人行也 B.明年，陵降，不敢求武 C.皆为陛下所成就 D.会緱王与长水虞常等谋反匈奴中 3.下列各项中加点字活用现象相同的是（ ） A.反欲斗两主，观祸败 杖汉节牧羊，卧起操持 B.惠等哭，舆归营 欲因此时降武 C.尽归汉使路充国等 何久自苦如此 D.单于壮其节 天雨雪 第二课时 课时目标 1、分析本文艺术手法； 2、分析人物形象，评价人物行为。 1.本文的一个重要艺术手法就是详略得当，这在叙事和写人方面都有所体现，请具体分析。 2.文章是从哪些方面来塑造人物形象的？ 3、卫律和李陵对苏武的劝降是文章的重头戏，这部分主要是＿＿＿＿描写。找出这些语句，读一读，读出每个人物各自特有的语气。 1、文章为何对卫律和李陵劝降的部分描写得特别详细？这些语言都表现了人物怎样的个性？ 2、有人认为真正的忠诚应该是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君（因为明君善治国），而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？ 2.苏武精神实质是何精神，举例这种精神在历史上的流传发扬 如：岳飞抗金 文天祥面对元朝的威逼利诱，坚决不屈服壮烈殉国。“留取丹心照汗青” 杨靖宇在东北寒天雪地中坚持抗日 民族精神在各个国家的体现，民族精神对一个国家的作用：抗战八年，爱国的精神不倒，终于赶走侵略者 * 导 字孟坚,扶风安陵(今陕西咸阳东北)人,东汉著名史学家,文学家。少年时就能作文诵诗赋，长大后博览群书。和帝永元元年(89)初，班固随大将军窦宪出征匈奴，为中护军。后来，班固因窦宪专权受到株连。死于狱中。 又称前汉书，我国第一部纪传体断代史，由东汉班固“潜精积思二十余年”所著， 主要记述汉高祖元年（前206年）至王莽地皇四年（23年）共二百三十年的史事，是继《史记》之后我国古代又一部重要史书。和《史记》合称“史汉”。 匈奴 汉朝 “苏武牧羊”的故事在我国家喻户晓。《汉书 苏武传》载： 天汉元年（公元前100年），苏武奉命出使匈奴被扣，匈奴贵族多方威胁诱降未遂，又将他迁至北海（今贝加尔湖）边牧羊，苏武坚持十九年不屈。始元六年（公元前81年），因匈奴与汉和好，方被遣回朝。苏武决不背叛祖国的气节，流芳百世，传唱千古。 苏武两次自杀未遂，坚贞不屈。 卫律劝降 张胜投降 对比 烘托 反衬 李陵 导 学生简述情节 通假字 女为人臣子 畔主背亲 头县北阙 与旃毛并咽之 掘野鼠去草实而食之、 法令亡常 因泣下沾襟，与武决去 前以降及物故 “女”通“汝”，第二人称代词，你 “畔”通“叛”，背叛 “县”通“悬”，悬挂 “旃”通“毡”，毛织品 “去”通“弆”，收藏 “亡”通“无”， “以”通“已”，已经 “衿”同“襟”。“决”通“绝” 文言知识点归纳 思、展 尽归汉使路充国等 其一人夜亡 天雨雪 宜皆降之 惠等哭,舆归营 单于壮其节 欲因此时降武 反欲斗两主,观祸败 空以身膏草野 杖汉节牧羊 词类活用 使动用法，使　　归 名词作状语，在夜里 名词作动词，下 使动用法，使　　投降 名词作动词，用车子送 意动用法，以　　为壮，认为　　豪壮 使动用法，使　　投降 使动用法，使　　争斗 名词作动词，滋润 名词作动词，手中拿着 思、展 古今异义 丈人明年不幸 操持春秋成就左右 货物 古义：对男性长辈的尊称 今义：岳父 古义：第二年 今义：今年的下一年 古义: