申请书-民族文化虚拟仿真试验教学中心-贵州民族大学.doc

国家级虚拟仿真实验教学中心 申请书 教育主管部门： 学校名称： 学校管理部门电话：： 申报日期： 2015年08月27日 中华人民共和国教育部高教司制 填写说明 申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。 表格空间不足的，可以扩展。 基本情况 虚拟仿真实验教学中心名称 实验教学示范中心名称／级别（省级或国家级） ／ 批准时间 1 虚拟仿真实验教学中心的建设概况 1.2虚拟仿真实验教学中心建设必要性 民族文化虚拟仿真实验教学中心，经过近几年的建设和发展，在民族文化保护、挖掘、传承和实验教学等方面取得了一定的成绩，中心根据这几年的发展建设经验，特别是在大众创新、万众创业的时代背景下，我们认为非常有必要建设民族文化虚拟仿真实验教学中心，理由有以下四点： （1）服务师生。民俗文化、民族工艺品、民族古建筑、文物是民族文化的重要组成部分，各类民族艺术珍品种类繁多数量庞大，具有独特性、稀缺性、不可复制性和不可再生性等特点，并且受到数量、空间和时间的限制，给实践教学带来极大的不便。同时，文物、工艺品、民族古建筑等在实践教学过程中难免会对其产生损害。采用虚拟仿真技术将民俗文化、民族工艺品、民族古建筑、文物等制作成模型数据库，实现其科学、高精度和永久的保存；再将其制作成可观赏、可操作的交互式计算机仿真模型，对于实践教学起着直观的效果。此外，通过计算机网络技术实现其在时间和空间上的资源共享，解除人物、时间和空间对教学和科研的限制，提高实践教学质量。 （2）融入教研。教学方面，实践教学是高等教育的重要组成部分，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要环节，但由于民族文化实践教学受到其专业特点的限制，很难直接开展实践教学活动，如导游专业实践教学资源匮乏、实地参观成本高；文物、民族古建筑受到地域和数量限制等。因此，利用虚拟仿真技术开展民族文化实践教学是十分必要的，采用这种技术，生成高度逼真和交互的给人以身临其境的“虚拟世界”教学系统，以此来促进实践教学的实施，具有方便性、无破坏性、经济性以及高仿真性等特点，对实践教学的开展具有重要意义；科研方面，民俗文化、民族工艺品、民族古建筑、文物等具有丰富的民族文化，但随着时间的流逝以及掌握民族艺术传承人的逝世，同时交通的发展加快了少数民族地区民族文化的汉化，因此，宝贵的民族文化无法继续继承，珍贵民族文化的流失不容忽视。采用虚拟仿真技术对民族文化的演化过程进行仿真，发掘民族文化的演化信息，探究民族文化的保护措施；采用虚拟仿真技术对工艺品的制作工艺进行仿真，研究其制作工艺。 （3）虚实结合。民族文化实践教学承担教学实验，采用VR技术开展民族文化实践教学突破了实践教学过程中时空的限制。根据民族文化实践教学的专业特点，采用“虚实结合”的教学模式，即学生在虚拟仿真实践教学系统中了解导游、工艺品制作、民族古建筑设计等方面的知识技能和操作要领，并将这些技能进一步应用到实际中。 （4）创新发展。民族文化工艺品是民族文化传播和发展的主要载体，通过开展民族文化虚拟仿真实践教学，提高学生在民族工艺品制作方面的新技术、新技能、新工艺，提高产品质量和品质，促进民族文化产业化。在虚拟仿真中创新，在实际中制作，使民族文化产品化，促进民族文化的发展。 综上所述，在民族文化教学及科研各个环节引入虚拟仿真技术手段，打破时间和空间上对创意思维的限制，创造三维仿真的设计开发环境，从而达到最大化利用教学资源、实现高素质民族人才培养的教学目标。显然，正是由于民族文化保护、发掘、传承和发展等各个环节的实际需求，迫使我校对民族文化人才培养模式的革新，推动了民族文化虚拟仿真实验教学中心的建设。立足民族文化发展和传播的实际需求，民族文化实验实训中心与时俱进，使民族服饰设计、民族艺术、民族建筑文化、民族文化影视制作等相关专业能充分利用虚拟仿真技术开展民族文化实验实训教学。不断发展中的民族文化实验实训中心现已形成了依托于虚拟仿真技术，以动画设计、民族风情旅游、民族建筑和民族艺术等学科为重点的民族文化虚拟仿真实验教学中心。 1.3 虚拟仿真实验教学中心 在贵州民族大学民族文化虚拟仿真实验教学中心建立前，已经成功建设了贵州民族大学民族文化实验实训中心。中心以民族学、旅游学、建筑学、信息科学、影视学、社会学等学科为支撑，以民族文化实验实训中心为实践平台，以虚拟仿真技术为依托，以民族文化数字化存储、保护、发掘、传承、传播和发展为落脚点，经过多年努力，民族文化虚拟仿真实验教学中心形成了以下特色： 一、民族文化数字化 贵州是一个多民族的省份，少数民族人口占全省总人口的39%。全省有3个自治州，11个自治县，252个民族乡。民族自治地方面积占全省总面积的55.5%。少数民族呈小聚居、大散居分布，全省88个县（市、区、特区）都有少数民族分