一堂好课评判.pptVIP

成就精彩课堂 －也谈教师上课 学生的小脸通红; 学生的小眼闪亮； 学生的小手直举； 学生的小口常开。 八年级(上)4.1抽样 首先这位老师一走进教室,就对学生说:同学们,今天老师一走进你们班教室,马上想到一幅对联:家事国事天下事,事事关心.风声雨声读书声,声声入耳。我们作为中学生不仅书要读的好,国家大事也应该要有所了解?有谁知道今年我们国家准备在11月1日进行一件什么事情呢?(刚好那段时期学校正在普及有关人口普查方面的知识)所以很快有学生说是人口普查.紧接着教师就渗透有关人口普查方面的知识,让学生了解有关普查的特点之后,然后再引入生活中“笑料” :敲碎鸡蛋问题…这样一引入学生就很自然的知道原来调查方式除了普查还有抽样!从而也为下一个环节做了很好的铺垫。 七年级(上)数轴 比如在?数轴?一课的巩固练习中,我们可以设计这样一个游戏活动:让按座位排列的一列或一行的学生来充当数轴上的点。规则是：规定这一组的正方向（比如朝黑板方向为正），规定某一学生为原点，再规定每两人之间为某个单位长度（如一个或两个，也可以是0.5个单位长度）。然后根据所确定的正方向和单位长度，教师报数，对应的学生马上站立。学生成了数轴上的一点。不仅激发了学生的兴趣，同时也巩固了有关数轴方面的知识。 * * * 课堂，每天都进行着，每天都重复着，然而也就在我们的课堂上，每天也诞生着一个个精彩的故事，故事的主人公就是我们在座的每一位和你的学生们，而故事的精彩与否，就来自于你的那双慧眼和你智慧的头脑…… 问题一：一堂好课的标准是什么？ 问题二：怎样上好课？ 一堂好课的标准是什么？ 有意义的课 有效率的课 有生成性的课 常态下的课 有待完善的课 （扎实的课） （充实的课） （丰实的课） （平实的课） （真实的课） －－叶澜 特级教师孙双金老师的 “四个小” 1.老师能在一节课的时间里讲好上课的内容,还能补充课外知识,而且不拖堂,就是好课. 2.老师上得有激情,有活力,把知识讲得活灵活现,带动同学们的思绪,各个精神饱满,这就是一节很成功的课. 学生心目中的好课 4.同学喜欢就是好课. 3.我心目中的好课是:在课堂上,老师和同学们是平等的,老师能 深入我们的内心,知道我们需要什么. 问题二：怎样上好课？ 1、充分的课前准备 规范课堂 （1）.仔细研究学生、搞好学情分析（2）.认真钻研教材、把握教材, 整合教材. 图1 图2 竖式纸盒展开图 横式纸盒展开图 例题 用如图1中的长方形和正方形纸板作侧面和底面，做成如图2中竖式和横式的两种无盖纸盒。现在仓库里有1000张正方形纸板和2000张长方形纸板，问两种纸盒各做多少只，恰好使库存的纸板用完？ 课内练习：甲、乙两人从相距36千米的两地相向而行。如果甲比乙先走2小时，那么他们在乙出发后经2.5小时相遇；如果乙比甲先走2小时，那么他们在甲出发后经3小时相遇；求甲、乙两人每小时各走多少千米？ 七年级（下）4.4 二元一次方程组的应用 图1 图2 竖式纸盒展开图 横式纸盒展开图 例题 用如图1中的长方形和正方形纸板作侧面和底面，做成如图2中竖式和横式的两种无盖纸盒。现在某工厂仓库里有1000张正方形纸板和2000张长方形纸板，问两种纸盒各做多少只，恰好使库存的纸板用完？ 七年级（下）二元一次方程组的应用 问题1：有甲、乙两人在确保质量的情况下做纸盒比赛,乙让甲先做了12个,然后甲乙再开始一起做,4小时后,乙赶上了甲的数量;若两人共同完成45个纸盒的工作,则3小时可全部完成。问甲、乙每小时可各做多少个？ 变式：甲、乙两人分别从A地出发同向而行，若甲先走了12千米后乙再出发,再过4小时乙追上了甲;若两人分别从相距45千米的A、B两地同时相向而行,3小时能相遇。问甲、乙每小时各走多少千米？ 工作效率问题 行程问题 （1）明确教学目标 围绕目标组织教学，努力落实三维目标 2、良好的课堂组织 2、良好的课堂组织 （2）增强情境创设的有效性 ①情境要有明确目的 ②情境要有“数学味”   ③情境要有现实意义  德国一位学者有一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你都难以下咽。但当将15克盐放一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中才被吸收；知识需要溶入情境之中才能显示出活力和美感。 2、新闻链接：某市70岁