七上人教语文目标答案2013-9(已订正).doc

1 散 步 厚积薄发 1． qí nèn shà chāi qū lín 含英咀华 2． D 采珠携贝 3．吴承恩，字汝忠，号射阳山人不能互换。“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子的习惯；“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意见。“强壮”是从母亲的角度看的；“高大”是从儿子角度说的。 登高望远 10．承上启下的作用。上承儿子留给我的背影，下启父亲留给我的背影。 11．共6个：送儿子上小学、 送十六岁的儿子上飞机、 从高楼窗口目送儿子离开、 目送父亲送我上班后离开、 目送轮椅上的父亲的背影、 凝望者父亲的遗体被火化。 “目送”实指是目送着儿子与父亲的背影离开。虚指两代人之间相处的缘分在不断的目送告别中渐行渐远。 2 秋天的怀念 厚积薄发 1．瘫痪 躁 覆 憔悴 诀 2．电影编剧 小说家 务虚笔记 秋天的怀念 我与地坛 含英咀华 3． D 4． B 采珠携贝 5． （1）定海神针 金箍棒 （2）弼马温 品文习法 6．作者怀念的是在秋天去世的母亲，母亲那种博大而深沉的爱。因为是母亲给他活下来的鼓励，作者追悔自己没有能够在母亲活着的时候孝敬母亲，这种感激与悔恨无法表达，只能融入秋天深沉的怀念里。 7．第一段中母亲说“好好儿活”是指鼓励我重新站起来，她害怕我丧失了活下去的勇气与信心。这也是母亲给自己的暗示，因为他知道自己已经病入膏肓了。第七段中“我”说“要好好儿活”是指我要坚强地活下去，不仅是为了母亲，更是对生命的尊重。结构上起到了首尾呼应的作用，增加了文章悲凉的氛围。 8．花的生命力让人感到生活是美好的，对生活永远要有信心。人的生命可以黄色的花一样淡雅，白色的花一样高洁，紫红色的花一样热烈而深沉，更可以泼泼洒洒，烂漫朝气。 9．摘抄略 方法：语言描写、动作描写、神态描写 登高望远 10． B 11．“可是”二字写出了作者心理深深的无奈、惋惜与悔恨之情。 3 羚 羊 木 雕 厚积薄发 1． jī yǔn chà dǎi jiá 含英咀华 2． B 3． （1）欣喜若狂地 （2）愁眉苦脸 采珠携贝 4．（1）蟠桃园 瑶池 （2）二郎神金刚套宋；苏轼；拂面的微风里，知道春来了人们只惊慕她现时的明艳；浸透了奋斗的泪泉是梦中的真；是真中的梦；是回忆时含泪的微笑尉迟恭、秦 9． （1）偷偷地（2）毕，完（3）离开（4）安详的样子 10． （1）王冕是诸暨人。 （2）（王冕）傍晚回家，忘记了他放牧的牛，父亲非常生气地打了他一顿。 （3）这孩子想读书这样入神，何不由着他呢？ 11．王冕因为学习而丢了牛的和王冕在“恐怖”的寺庙中坚持读书两件事，表现王冕表现的聪颖、勤奋、好学的特点。 6. 我的老师 厚积薄发 1、略2、魏巍　《谁是最可爱的人》《东方》 (1)迎　敲　(2)音调　音调　(3)接近　影响　 5、观音菩萨 玄奘 “御弟圣僧” “三藏”．因为作者非常爱戴、敬佩老师，对老师恋恋不舍。　点拨：因为作者爱戴老师，假期又要同老师分别，所以才会觉得假期漫长。．①引领(引出)下文，为下文埋下伏笔。②期待老师理解他们的用意，期待老师能接受他们的爱心。 点拨：孩子的思想和行为都是那么单纯和明显，他们写在脸上的期待表达了他们希望老师理解和接受他们付出的爱心的渴望。 ．文章讲述一位女教师因长期使用粉笔手指被腐蚀，尤其是冬天她的手指就会裂开口子流血，她的学生知道这事后悄悄地把根根粉笔包裹起来，以免她的手指再次受到腐蚀，从而使她深受感动的故事。 D 2. 美国 我的一生 含英咀华 3. B 4. B A E F D C 撷珠拾贝 5. 观音院 袈裟 黑风山 “佛衣会” 白衣秀士 6. 爱的哲学 7.B 8. 在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老师还救“我”懂得“什么是爱”，从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。 登高望远 9．家境贫寒 10. 针对父亲说的 内涵：①女儿在学校很争气，成绩优秀。②女儿对父亲的生日祝福。 ③女儿对家庭的体谅、理解。④父女之间有一种心灵默契，父亲牵挂女儿，女儿想念父亲。 8 我的早年生活 厚积薄发 1．gāngà shè tuò qiǎng zhì xiá 2． 含英咀华 3．． 6．． 8.两方面：写“