七年级下一单元第二课营造艺术的情趣和意境.ppt

意 境 课堂小结 生活中，美无处不在 但你必须有一双审美的眼睛才能感受到它的存在 生活中的情趣也处处可见 但你必须是一个用心生活的人才能体会 人教七年级下 第一单元第2课 营造艺术的情趣和意境 学习目标 1 体验感受美术作品情景交融的艺术感染力——意境美。 2 学会欣赏美 感悟美 评述美 思考：如果以《深山藏古寺》为题画一幅画，你会怎么来表现呢？ 深山藏古寺 四只山羊在枯树下打斗、观望的不同动态，形象生动，逗人喜爱。全图用笔简练朴实，色调柔和中又有对比。以大面积淡墨渲染出坡地，将天地区分开来，并很好地衬托了画面的主体。图中景物高低错落，画面富于变化。采用南宋院体山水的边角式布局法，画面以斜对角式区分，左下为全部景物，右上角全部留白，增加空间感，增加画面吸引力，古代羊和祥、阳相通，有祈盼吉祥如意的美好愿望。 虚谷《杂画》一群鱼轻快的游过柳下的水面。视角构图别致充满生机。 《蒲公英》笔法十分简洁，画面只有一个吹蒲公英的乡间女孩，身边一个草篮一把镰刀。这种单纯凝练而不复杂的意象，是吸引观者入境的前提条件。　　情，就是情景交融，它是意境的基础要素。《蒲公英》中女孩动态和细节描绘，甚至飘向天空的小小蒲绒，都十分自然、恰到好处，充满了艺术家对田园生活眷恋之情，可以说是情真景惬。 意境是中国古典美学传统的一个重要范畴。中国古典诗、词、画、赋、书法、音乐、建筑、戏剧都十分重视意境。 意境就是艺术中一种情景交融的境界，既有来自艺术家 主观的“情”，又有来自客观现实升华的“境”，境中有情，情中有境，是主观情感与客观景物相熔铸的产物，它是情与景、意与境的统一。 “情不虚景，情皆可景，景非滞景，景总含情” 的境地。在情景无迹妙然天成之中，也就诞生了诗的意境。  下面 我们看这两首诗的意境画家是如何表现的：《江雪》 和《静夜思》 马远因常只画一个角落而得名“马一角”，剩下的空白是海，是天空，却并不感到空，空白处更有意味。 《李白诗意图》石涛 本幅《青蛙》充满了齐氏幽默，被芦草缠住脚正在挣扎的小青蛙，三只煞有其事的“开会青蛙”，一副不可叫人听去的神秘。画面的节奏把握得恰到好处，虚实得当，主次分明，两主角各有神态，手舞足蹈的发言者，屏气聚神的聆听着，愈加辩驳的质疑者，不由不跌进故事里。 　　在低垂的柳丝和简化的孩童与牛这几种最简洁的视觉艺术符号的后面，寄寓着绘画大师李可染热爱生活及对童年乡村生活的深情回忆和眷恋。 李可染 《春牧图》 李可染 《孺子牛》 画面表现出怎样的意境？妙在何处？ 马克·夏加尔(1887-1985年) ??俄国著名的油画家、版画家和设计师，?1887年7月7日出生于俄罗斯西部的一个贫穷的犹太人大家庭。 夏加尔对生活的爱很大一部分源于他对妻子贝拉的爱。《散步》是结婚三年后画的。此时的夏加尔沉浸在无比幸福之中，他高高扬起手臂，拉着飘在空中的爱妻贝拉，在平原上愉快地散着步。因此画中色彩明亮，特别是那左下角红色的花布，充分体现了喜庆的情绪。 斑猫 （ 版画 现代 美国 ） 雅克 花纹富有韵律， 妙趣横生，简单干练。 “一家人”椅 （现代家具设计 德国） 秋天的田野 版画 乌克兰 里特维年科 * *