专题13-第1节.ppt

第一节　 理　解 (1)表现文章主题思想的词语。 (2)反映深层含义的词语。 (3)体现作者观点立场的词语。 (4)对文章结构起连接照应作用的词语。 (5)概念上容易混淆的词语。 (6)展现具体语言环境的词语。 (7)有一定指代意义的词语。 2．命题分析 该考点在近几年的高考中考查频率较高，多用客观题来考查，题目难度不大。考题选项重点在以下几个方面设置错误“干扰项”： (1)偷换概念(张冠李戴)：指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不一样。通过漏字、添字、改字、换序等方法扩大、缩小或转移概念。 解题对策：同学们在阅读原文时，一定要关注事物的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应注意看选项中是否存在信息错误对接的现象，尤其看命题的主语、谓语与原文是否一致。 此外还要留心文中的代词的指代。“这些”“那些”“这个”“那个”“其”等词语，必须联系上下文，弄清指代性词语所指代的具体内容，结合语境判断。 (2)无中生有：即原文无此信息。指所给选项中所说的内容在原材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息。 解题对策：考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。 (3)混淆是非：即肯定和否定颠倒。命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。 解题对策：考生在做题时要仔细检查所给选择项句中是否有含有肯定或否定的关键词，如：没、没有、无、无非、拒绝、妨碍等。 (4)主次或主客颠倒：事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计陷阱时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 主客颠倒是将文中的陈述对象和被陈述对象倒置，造成不合逻辑。 解题对策：做此类题，要仔细审读原文，清楚哪些是主要的一面，哪些是次要的一面；哪些是陈述对象，哪些是被陈述对象。 (5)以偏概全：有时命题者故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语干扰考生。主要指空间错位，即以部分代整体(或相反)，以个别代一般(或相反)，以特殊代普遍(或相反)，从而使考生做出错误的判断。 解题对策：在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词。 重点关注：①表数量多少的词语(少数、部分、几个、大多数)；②表范围大小的词语(凡、全、都、所有、部分等)；③表程度轻重的词语(特别、十分、稍微等)；④表频率高低的词语(通常、总是、有时、偶尔等)。 (6)混淆时态：就是指故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测说成既成事实。这一现象涉及已然与未然、可能与必然等。 解题对策：对照原文，注意表时间、表结果概念的关键词。 重点关注：标志词语如：已经、曾经、过去，现在、目前，将要、尚未，之前、之后，一定、必将，可能、估计、如果、未必等。 (7)因果混乱：因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。 解题对策：在遇到涉及有因果关系的选项时，一定要在原文中找出相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系，或者因果关系是否倒置。 (8)混淆充分、必要条件和程度深浅。 必要条件：只有……才。充分条件：只要……就。 解题对策：在遇到涉及有程度深浅的选项时，一定要关注显示程度的副词，并与原文认真比照。 3．应对策略 解答这类题目时，需要在文中找出与这一概念相关的所有信息区域与信息点，要在文中找出与选项相关的信息，将选项信息与文本信息两者进行比照，或者代入原文，进行辨识，看看是否符合原文作者的意思，有没有出现以上设置错误的“干扰项”，然后给以正确的判断。 二、理解文中重要句子的含意 1．“重要句子”含意 所谓“重要句子”是相对于文章而言的，是指在文中起重要作用的关键性的语句。可归纳为以下几种类型： (1)揭示文章中心内容的句子，如中心句、文眼句等。 (2)表明作者的写作目的、观点态度的句子。 (3)衔接上下文，既有过渡作用，又有概括作用，起到表明作者写作思路作用的句子。 (4)容易产生歧义性理解的句子。 2．理解句子含意的三个层面 (1)理解句子的表层含意，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。 (2)理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这是高考考查的重要内容。 (3)理解句子的句外意义，也就是言在此而意在彼所产生的意义