专题三 古代诗歌阅读 考点一 形象.ppt

专题三　古代诗歌阅读 考点一　形　　象 ——准确归类，简要分析 一、明确考查类型 1.人物形象 包括抒情主人公(一般为作者本人)和诗中塑造的人物形象。高考主要考查对人物形象特点的把握。 2.景物形象 指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，往往渗透着作者的思想感情。高考设题一般考查景物的含义及其在表情达意上的作用。 3.事物形象 指诗人用来表明自己的心迹或某种情感所借助的具有某种特定内涵的事物。高考一般针对事物形象的象征意义设题，通过分析其特点，来分析其所寄托的诗人的情志或思想感情。 二、把握鉴赏思路 1.知人论世，关注背景 鉴赏诗歌抒情主人公形象，要关注时代背景、人生境遇等，做到知人论世。比如唐代的陈子昂、李商隐等人的诗歌，因作者政治失意，多有怀才不遇、壮志难酬的感慨；南宋的一些诗词作者，由于国土沦丧、偏安江南的现实，作者多有矢志报国、收复失地的情怀。 2.结合诗意，解读意象 意象是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。借助这些意象，可以探究诗人的情感。以意象为切入点解读诗歌，再依据诗歌的内容反观意象的作用，这样解答有关意象分析的试题就能准确到位。 3.开拓意境，分析景物 开拓意境要立足于诗歌的景物描写，景物分析有三个层次：一是在脑中再现诗人描绘的画面，二是把画面中没有直接写到的那一部分用想象补充出来，三是领会画面背后深远的意蕴。 4.运用术语，整合答案 解答鉴赏诗歌形象的试题，先要明确试题的设置类型，然后有的放矢地整合答案。要恰当地使用鉴赏术语，避免不得要领，抓不住关键。 三、掌握常用方法 　　1.细节刻画 人物形象多着重人物的语言、动作等细节，景物形象、事物形象多着重对景物、事物的描摹。如2013年辽宁卷《竹轩诗兴》通过“倦卧”“闲吟”等细节描写，塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 2.烘托渲染 用环境烘托人物，用感觉烘托景物，用色彩渲染气氛和暗示形象特点。如2013年湖南卷《钓船归》中用“绿净”“白鸥”等色彩明丽的环境描写，烘托田园生活的自然之美。 3.对比衬托 通过人物与人物对比衬托来塑造人物；通过不同的季节、时令景物对比衬托来营造意境，表现人物情感。如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”就是以闹衬静。 4.比兴手法 先咏一物，再引出所咏之人或物。如《孔雀东南飞》中用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴，引起所要叙述的恩爱夫妻被迫分离的凄楚故事，为全诗奠定感情基调。 四、熟悉常考意象 杀敌报国 长缨 孤独忧愁 芭蕉 落寞衰败 西风 离愁别绪 鹧鸪 孤直坚贞 松柏 爱情思念 莲花 忠诚将领 长城 依依惜别 长亭 相思眷念 红豆 寂寞离愁 栏杆 衰败荒凉 乌鸦 孤傲纯洁 梅花 征戍离别 关山 愁思情结 丁香 思乡怀亲 鸿雁 孤独忧愁 梧桐 漂泊无依 沙鸥 思乡怀人 明月 清高孤傲 菊花 气节刚正 竹子 纯洁忠贞 冰雪 时光易逝 流水 兴衰之叹 草木 离愁别绪 柳枝 凄凉哀伤 杜鹃 恬淡闲适 白云 象征意义 意象 象征意义 意象 附：　　　　　　　鉴赏形象口诀 细读全诗莫慌张，审题揣摩绘形象。 冷暖色调须区分，知人论世看简况。 深层含意要挖掘，关键词句不要忘。 整合答案有模式，先总后分说端详。 角度　景物形象? 　　高考对诗词中景物形象的考查角度是：考查意象特点，分析意境。 【典题】(2013·大庆模拟)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。 重送裴郎中贬吉州 [唐]刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 　　简要描述诗歌第一句所描写的画面内容，并分析其在诗歌中的作用。(5分) 【破题】抓住关键，迅速突破 1.看题目。这是一首送别诗，写离情别绪，常用的方法是借景抒情。诗中所描写的画面应是送别时所见，蕴含着作者的感情。 2.看意象。“猿啼”写声音，“客散”写情状，“暮”字点明时间，“江头”交代地点。将送别的环境，点染得“黯然销魂”。 3.看题干。①要求描述的是诗歌第一句所描写的画面内容。②要分析其在诗歌中的作用。 【答题】规范作答，注意采点 【解析】送别诗多是通过景物渲染离别时的凄凉氛围，抒发难离或勉励之情。解答此题首先要梳理诗句中的意象，看其中蕴含了怎样的情感。“猿啼”常与悲凄之情相关。何况如今听到猿声的，又是处于逆境中的迁客，纵然不潸然泪下，也难免要怆然动怀了。“客散暮江头”，也都不是纯客观的景物描写。日落西山，暮霭沉沉，旅人扬帆，送者星散，此时尚留在江头，即将分手的诗人与裴郎中又怎能不更动情呢？其次，要明确其作用。第一句所描写的景物渲染了离别时的凄凉