宜兰慈心华德福学生专题发表感动新课纲实验教育团队.PDFVIP

宜蘭慈心華德福學生專題發表 感動新課綱實驗教育團隊 十二年國民基本教育課程綱要總綱(以下簡稱總綱)於 103 年 11 月發布，其 特色在於核心素養的課程及教學，亦即以學生為主體，關注學習與生活的結合， 引發學生學習動機，同時關注學科及跨領域學習，為協助各階段教育的學校順利 實踐素養導向之課程與教學，特舉辦「宜蘭慈心華德福8 年級學生專題報告工作 坊」。我國實驗教育(又稱另類教育)發展迄今將近20 年，實驗教育學校已呈現理 念多元、制度多樣 ，其課程內容也多以人本為出發點，不但重視學生各類人權， 更強調學校本位課程的建構，對於一般學校如何精進並發展出新的學習型態，以 逐步實踐新課綱的素養導向課程與教學，實具有相當大的啟示作用。 106 年5 月12 日至13 日兩天，本院「十二年國民基本教育課程綱要實施之 課程轉化探究 -實驗教育與原住民族教育的觀點 」計畫團隊，來到位於宜蘭縣冬 山鄉的慈心華德福學校，聆聽8 年級學生的專題報告，並接續舉辦工作坊座談。 參與者來自新北市漳和國中、桃園市介壽國中、高雄市福山國中、花蓮縣富北國 中、臺東縣南王國小以及宜蘭縣羅東高商等校，加上本計畫團隊的研究成員及合 作學校教師，共計41 名參加。慈心華德福的學生專題報告帶有成年禮的性質， 孩子依據其興趣、愛好，整合過往學習成果，尋求種種援助，選定一個主題，進 行獨立、深入且完整的探索或創作；在連續四天的成果發表會上，學生既上台以 一對多的形式對眾人分享(相較於戲劇演出眾人在臺上，是相當不同的體會) ；同 時，發表學生也須將報告內容寫成書面報告，呈現特定主題工作的完整歷程(包 含主題的緣起、與指導老師的互動、方法與資源運用、遇到的困難與面對、結果、 心得…等等) ，這也可視為知、情 、意三者有機結合的創作 。 1 在銀羽飛舞的天空裡 學生探索無際的夢想 在專題報告總題「銀羽飛舞的天空」的設計下，有同學以 「夢想天空．遙控 飛機」作為專題，從白紙開始設計屬於自己的遙控飛機，從基礎零件(螺旋槳、馬 達、變速器) ，以及讓飛機起飛的流體力學，即使是校內老師或課程也不見得能提 供的專業知識，都需要靠自己深度探究與詢問專業。擁有原住民身分的學生透過 自我詢問cuma sa na ongko su （你叫什麼名字），獨自一人到阿里山追尋自己的 鄒族文化根源，他說自己能勇於面對一般人對於原住民族刻板印象，因為他對自 己的身分很有自信，他形容自己有兩個身分，一個是生活在都市裡的男孩，另一 個則是背負傳承文化使命的鄒族男孩。也有在台藏族同學透過「尋找香格里拉」 認識自身的藏傳佛教以及禪修經驗，思索自我的成佛之道，試圖幫助更多人。有 觀眾回饋說，這就是很像是去年熱門的日本動漫電影「你的名字」，每天一覺醒 來發現自己擁有不同的身分，不斷在問自己是誰；也有老師回饋表示，若同學們 對彼此的身分更加理解，這世界就不容易產生族群之間的誤解。有同學以「服裝 設計-從專題中找到自己」克服自己容易被動個性 ，試圖養成積極主動的生活習 慣。也有同學以「突破．十字繡」告訴自己再怎艱難的十字繡，自己終於克服與 突破技術上的困難與心理上的擔憂，在專注十字繡的當下，也減少了與妹妹在家 裡爭吵的頻率。壓軸的專題報告主題是 「我是個八家將」，試圖翻轉八家將在社 會中的刻板印象，期待社會大眾了解尊重的重要性，報告內容充分展現研究者從 最初對於世俗與權威的不滿，逐漸轉為包容與體諒的心路歷程，在此青澀叛逆但 逐漸成長的過程中，學習如何展現其真實的自我 。 慈心華德福的王智弘老師表示，在慈心裡孩子關係都是平等的，孩子不需要 過早展現理性，孩子能充分展現自己的豐富情感與意志，每一個小孩都是獨一無 二的故事。本計畫主持人馮朝霖教授指出：「其實，我們人一輩子都是在做專題， 做專題就是種種夢想、工作、遊戲與挑戰。歐洲正在流行所謂的《龍之夢》(dragon dreaming)設計思維:人們經由夢想、計畫與行動三個步驟以實現種種意圖，最後 一定來到慶祝與歡樂! 專題發表等同於慶祝夢想實現的嘉年華，因而也必然包含 2 表達感謝感恩之情。感謝老師父母與同學所形成的共同體支持個人實現夢想的旅 程 。」 深受慈心學生專題發表激勵 觀摩學校醞釀發展各自特色課程 5 月13 日上午進行分組討論，在討論中老師們的熱情與想法不斷獲得激盪。 在分組