我爱故乡杨梅微型课教案.doc

微型课教案 课题：14、我爱故乡的杨梅。 教学内容：课文理解。 教学目的： 1、有感情地朗读课文，了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 　　2、拓展阅读，用学文中积累的语言练习说话。 3、学习按一定顺序、抓特点观察的方法，培养留心观察周转事物的习惯。 教学重点：　 了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。 课型：新授课。 教具：教学挂图。 教学过程： 一、导入。 1、出示杨梅（口袋装）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。 2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。 3、板书：爱。质疑。 二、轻声读全文。 1、课文围绕杨梅，写了哪些内容？ 2、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）　　三、看课件（杨梅树）。 1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。　　2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？ 学生齐读第二自然段。 3、比较句子： （1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。 （2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 这样写有什么好处？用了什么手法？ 4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？ 如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。 师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。 5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？　　——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。　　四、自学4-6自然段（杨梅果）。　　1、默读、用符号（~~~）画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。　　2、自学后，小组交流。　　五、全班学习交流。　　1、形状。　　师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。 只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 2、颜色。 用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。 学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。 有感情朗读，表达自己体会到的情感。　　3、味道。 引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？　　读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。 4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么惊异的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！ 体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。 六、品尝杨梅。　　教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？ 师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。 师：请你想一想，此时的作者身在异乡，望着窗外和故乡一样的绵绵春雨，如果你是作者，会怎样？ 补充读原文的最后一段： 唉，唉，故乡的杨梅呵。 作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。 七、选择喜欢的段落感情朗读。 八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。 九、口语训练。 师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？ 生：写杨梅树、杨梅果。 师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？ 生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。 师：那么做为沐川人你能不能把你知道的沐川特产也介绍给他人呢？　　生：能。　　师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。 生：（组内交流）　　师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？　　生：我们家乡造纸业发展很快，每年都有很多纸卖到全国各地。 生：我们家乡的树林和竹林面积很广，很产很多竹木。 十、小结。 同学们学了这堂课有什么收获呢？ 1、知道了杨梅是怎样的？ 2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。 十、板书设计：