2007年浙江高中新课程教学设计评比.docVIP

2007年浙江省高中新课程教学设计评比 学　　科 信息技术 学校（全称） 瑞安中学 姓　　名 边楚女 案例题目 新闻主播——信息的表达和加工综合课 邮政编码 325200 电子邮箱 bcn@ 联系电话 新闻主播（News Anchor）. 高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养，按照课标组成员苗逢春博士等专家的理念，要培养学生的信息技术素养，主张在信息技术课程中以 “科学（science）——技术（technology））—信息技术活动—相关社会责任感”这一条主线结构，即所谓的STS 结构。鉴于此，本课在充分遵循课标、教学指导意见的基础上，把计算机解决问题的步骤、新闻作品的制作、新闻主播的角色实现要遵循的社会责任感作为STS的核心框架内容。 “有信息素养的人已经习得了使用各种信息工具和主要信息来源的技术和能力，以形成信息解决方案来解决问题。”本课的教学主线就是让学生在科学的方法指导下，按照任务所激发的需求积极地进行信息技术活动，通过采新闻、编新闻、播新闻的实践过程，培养学生的合作能力、解决问题的能力、依据主题筛选、整理、加工处理信息的能力，并在这些活动中遵循并内化相应的相关社会责任感。 三、教材分析 本课的课程标准内容： （说明：由于本课是综合课，所以相应的课程标准内容分为重点内容和相关内容） 重点内容：（二）信息加工与表达 （1）能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 相关内容：（一）信息获取 （2）知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息。 （3）掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息。 （4）掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。 本课的《学科教学指导意见》内容：第3.2 文字和图表处理 基本要求：掌握综合使用字处理和表格处理软件加工信息。 综合探究：综合使用字处理和表处理软件。 发展要求：能将字处理和表格处理软件技术应用于自己的学习和生活中。 教材内容分析： 本课内容是在学生已经学习了浙江教育出版社《信息技术基础》教材前两章“信息与信息技术” 、“信息的来源和获取”和第三章“信息的加工”第1、2节内容基础上的一节综合实践活动课，它既是对前三章特别是第二章“信息的来源与获取”和第三章“信息的加工”内容的应用，也是对学生综合能力的一次检验和提升，而且对学生形成一个科学、逻辑合理的知识链起到“前挂后联”的作用。 四、学情分析 学生已经掌握上网浏览和从网络获取信息的基本技巧，了解甄别信息的基本方法，学生应至少掌握一种Excel、Word或PPT软件中的一种。由于在先前的教学中学生对小组合作已成为学习的一种常态，所以学生对这一节课的小组合作会很快进入流程。但如何能够在问题解决和信息加工的步骤、方法指导下有序开展制作“新闻作品”活动是这堂课的关键，由于个体的差异，有些小组可能会完成不了任务或任务完成不理想，这对学生的心理和能力都是一个考验，除了老师积极沟通之外，合作小组的合理分工和个体鼓励就显得非常关键。 五、教学目标 1．知识与技能： （1）进一步明确计算机解决问题的步骤； （2）理解信息加工的基本原理和步骤； （3）了解计算机处理信息的各种方法； 2．过程与方法 （1）以合作小组为单位，合理分工，统筹安排，按照问题解决和信息加工的步骤开展小组制作“新闻作品”活动； （2）能筛选、采集符合主题的信息； （3）能选择恰当的工具软件来加工处理信息； （4）能学会在信息技术活动中控制自己的节奏，进行合理的时间分配； （5）能按照自身的生活经验对新闻主播这一角色进行“新闻作品”的展示。 3．情感态度与价值观 （1）能表达自己的观点，对新闻信息作出评价，培养新闻意识和社会责任感； （2）能对自己和同学的信息活动过程和“新闻作品”作出评价； （3）能负责任地、健康地使用信息，形成良好的信息技术使用习惯。 六、重点难点 （1）教学重点：以小组为单位，让学生能够在问题解决和信息加工的步骤指导下有序开展制作“新闻作品”活动，并能展示自己的作品，评价他人的作品。 （2）教学难点：如何引导学生合理筛选信息并能选择合适工具处理信息，最后能在规定的时间内呈现作品并作出评价。 七、教学策略与手段 1、教学方法设计 由于本课是一堂综合活动课，而不是学习工具软件课，所以整堂课是以活动（完成新闻作品，当