父亲叮嘱.docVIP

3、父亲的叮嘱 【教材分析】 这篇课文是根据岑桑的作品《画杨桃》改写的。课文记叙了在“我”画素描的时候，父亲总是叮嘱我“你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。”经历了写生课上的风波，“我”对这句话的认识，超越了画素描本身。课文以“父亲的叮嘱”贯穿始终。从“他总是这样叮嘱我”到“我想到了父亲的叮嘱”，乃至在写生课上“我耳边反复又想起父亲的叮嘱”，从中我们鲜明地感受到了“我”对这句话的认识也在变化。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写”我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察会有不同结果。告诉人们要学会用“实事求是”的眼光去评价别人，学会实实在在做人做事。本文描写生动细致，对话的表达方式、省略号与破折号的巧妙运用、人物神态的刻画语句都值得积累。本文又是人文性比较强的文章，父亲的话很平实，但充满哲理。教学时揭示“实事求是”的内涵是难点，需要紧扣文本，通过“我”的作画态度，“同学们”的心理转变，“老师”的言行举动这三个层面推动实施建构。同时，以“父亲的叮嘱”贯穿全文点睛，以写生课上事件详细叙述来为“父亲的叮嘱”这个中心铺成，这样虚实结合，详略得当的写作手法需要总结提炼，让学生初步感知。 【学情分析】 【教学目标】 能借助预习自主识字， 能借助预习自主识字，读准“晌”、“棱”、“模”、“觑”的音。重点理解词语： “叮嘱”、“想当然”、“审视”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。积累描写“笑”的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。懂得无论做人还是做事都要“实事求是”的道理 3、了解抓住重点段落、关键语句来读文章的阅读方法，对其虚实结合、详略有致的写作方法有粗浅的认识。 对教学目标作如下修正： 【预习要求】 1、给带点字选择正确的读音 棱角（léng líng） 半晌（xiǎng shǎng） 面面相觑（xù qù ） 模样（mó mú ） 2、读一读、写一写 我学会了这些字（三个以上）： 字 读音 组词（课内外各一个，各写两遍） 我的提醒（音、形）： 3、用合适的方法理解“叮嘱”、“想当然”、“审视”、“不知好歹”、“面面相觑”等词语（写在书上） 4、写出描写“笑”的词语（至少三个） 5、借助填空说说课文讲了一件什么事 在一次图画课上，我按照父亲的叮嘱在自己的角度认真看杨桃，并实事求是地 。同学们 。老师（先、然后） 。老师的教育让我再次想起父亲的叮嘱，铭记父亲的教诲： 。 6、在自己不理解的地方做记号。选其中一个写下来 我的问题是 【教学过程】 一、启发谈话，导入新课。 1、谈话引入： 同学们，生活中父母是否常在你耳边唠叨？你印象最深刻的是那一句？ 2、教师小结：是啊，父母的这一次次轻声细语的叮咛，这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子，出示文中句子：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。 3、读句释句：请轻声读读句子，正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。 4、教师小结：父亲要求孩子在学画时，是圆的就——，是方的就——，不要把圆的画成——，也不要把方的画成——，用一个词就是——（实事求是），否则就是——“想当然”，板书课题：父亲的叮嘱 5、父亲总是这样叮嘱我，他的叮嘱看似普通，却给孩子留下了深刻印象，使孩子一生受用。板书：一生受用。 指导朗读：让我们再一起读读句子，感受父亲对孩子的教诲 【设计意图】：“入境始于亲”，创设情境，让学生从自己熟悉的生活感受开始，有利于拉近与文本的距离，产生“阅读期待”。“生活中父母对自己的叮咛”这一环节的引入，让学生说说自己父母常常会叮嘱的话语，学生有话可说，一下子拉近了学生与文本的距离，与此同时为学生学习理解文本中父亲叮嘱的话语奠定了基础。 二、自主阅读，整体感知。 1、初读课文。课文中三次提到了父亲的叮嘱，还引出了