眼睛与眼镜说课 演示文稿.pptVIP

眼睛和眼镜;; 这节不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。 它是在学生认识了凸透镜的会聚作用,凹透镜的发散作用,凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用,凸透镜成像的规律后的一个与生活密切相关的内容。 这节教材充分体现了 “从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。; 知识与技能：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。（2）了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。 过程与方法：培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。 情感、态度与价值观：通过课堂教学，强化学生的眼保健意识。;教学重难点; 本课遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。 采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。;学法指导;? ? 本节课与生物课程有一定的沟通与综合，所以我特别注重学科之间的渗透。寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，让学生领悟知识获取的过程和方法，为主动探究、解决新问题培养良好的意志品质奠定基础. ; ;（一）、导入新课： ;翔咨抵给甫乔买丈嚏瓣哭棋睡铂虱股焊杭土票锹训拈胺胎蝇鸽噎父吸末酣眼睛和眼镜说课 演示文稿眼睛和眼镜说课 演示文稿;挟档禽堂凤袱欣个俄儡韩雇凯餐曝饰宠磕呻扫窖彰穷俭彬秀塑秀脏烟频县眼睛和眼镜说课 演示文稿眼睛和眼镜说课 演示文稿;蜂咋诊幻犊绘厄诱谐零晰咸蔗满直默搪夫夜盏撬琶建钮虾誓烯卸瘴捶究俐眼睛和眼镜说课 演示文稿眼睛和眼镜说课 演示文稿;提出问题;提出问题：他们为什么要戴眼镜呢？ ; 由多媒体图片和提出的问题创设情境，导入新课，使学生带着问题进入课堂，可以提高学生的学习兴趣，为学生的进一步学习做好铺垫。;（二）、新课教学 ;1、人眼看物原理：;2、人眼的调节第一步:提出问题： ;2、人眼的调节：;人眼的调节：;人眼的调节：;人眼的调节的光路图：; 引出凸透镜成像规律与眼睛的调节作用看是矛盾，其实有必然的联系，为眼睛是一个焦距可变的系统做好铺垫，再通过课件动画引出是谁改变了晶状体的厚薄，再利用课件展示眼睛看见远近物体的光路图，加深学生对这个重难点的理解和认识。 ;3、近视眼的成因和矫正 ;3、近视眼及其矫正;4、远视眼的成因和矫正： ;4、远视眼及其矫正;设计说明：近视眼和远视眼的矫正是这节课的重点和难点，但这个问题与我们的生活联系比较紧密，所以我采用了先让学生活动通过谈感受让学生感受物理来自于生活，让学生主动参与到学习中来，然后通过分组讨论让学生参与到知识的获得中去，领悟问题解决的途径，体味知识获得的过程，再利用课件展示加深学生对这两个重难点的理解。 ;针对现在近视眼的学生越来越多，为了提高学生的爱眼护眼意识，我特制定了以下环节。让学生讨论不良用眼习惯和如何科学用眼。 ;不良的用眼习惯：;科学用眼的方法;1、这里有一个老花镜，请同学们阅读课本第70页的科学世界“眼镜的度数”，然后思考一下，设计测量老花眼镜度数的实验方案。 ;2、有一副近视镜和一副老花镜，根据今天和以前学习的知识，大家思考一下，你有什么办法把它们区分开。;; 社会调查：(到医院、眼镜店等场所调查保护眼睛的措施。) （仿照课堂调查???家庭调查，自制社会调查报告，一周内完成。） ; 1. 眼睛（1）人眼视物相当于凸透镜成倒立缩小的像。（2）正常眼睛通过晶状体的调节作用使远近物体的像都成在视网膜上。 2. 视力矫正 （1）近视眼的矫正：配戴凹透镜。 （2）远视眼的矫正：配戴凸透镜。;谢谢合作！