幼儿语言发展关键期和培养.docVIP

浅谈幼儿语言发展的关键期与培养 一、提供环境，培养幼儿说话的兴趣 语言是人与人之间交流沟通的工具，三岁是人一生中语言发展的关键期。那么如何培养小班幼儿的语言表达能力呢？这是值得我们深思的问题。提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌，每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，我认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育，共同培养。家园以及全社会共同为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿一生的语言发展是非常重要的《纲要》中也明确要求：“创造一个宽松、自由的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”从某种程度上说，环境就是教育，创设良好的语言交往环境，可以使幼儿的语言能力在游戏交往中得到进一步锻炼。在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。刚入园的小班幼儿，由于环境变化不易安静下来，有的胆怯、哭闹，有的甚至整天一言不发，这种情绪阻 碍了语言的发展。因此，培养幼儿说话的兴趣，提供说话的机会和条件，使幼儿敢讲话、爱讲话、多讲话，才能在说话的过程中，进行培养和练习。当幼儿有了说的愿望时，就要为他们创造说的条件，让幼儿自由交谈，这样老师就不要去阻止他们去“说”，我们还可并有意识安排几个小朋友一起玩玩具、做游戏（幼儿有个体差异，教师就可酌情安排一些性格互补的幼儿，比如平日里爱说、爱表现的幼儿与平时沉默寡言的孩子可以结合一组），让他们在彼此协商、共同游戏中学习和发展语言。同时，在与幼儿进行交谈时，作为老师我们还要注意表现出对幼儿所谈问题的极大兴趣，这样就感染了幼儿，使幼儿感到语言交往 是一大乐事，进一步激发他们学习的兴趣。另外对那些说话流畅、胆子大的幼儿，可让他们在集体面前起带动作用。如让他们给小朋友说儿歌、唱歌、讲故事等等。幼儿有了进步时应及时给予表扬。这 样幼儿会在模仿老师和同伴过程中增强说的信心，讲起话来也就逐渐地准确流畅了。 二、在丰富多彩的教学活动中培养幼儿的语言表达能力 我们开展各种有目的、有计划的丰富多彩语言活动是很有必要的。如定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，都对幼儿语言能力的培养具有促进作用。在 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园的一日活动中，教师应积极为 HYPERLINK / \t _blank 幼儿创设一个使 HYPERLINK / \t _blank 幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要注意调动 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的积极性，善于提出问题引导 HYPERLINK / \t _blank 幼儿思考回答，教师和 HYPERLINK / \t _blank 幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使 HYPERLINK / \t _blank 幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的好奇心和求知欲。同时还要培养 HYPERLINK / \t _blank 幼儿活泼开朗的性格和愉快积极的情绪，只有性格开朗的 HYPERLINK / \t _blank 幼儿才会乐说、善说，智力水平也将会不断提高。　 将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中 HYPERLINK / \t _blank 幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展 HYPERLINK / \t _blank 幼儿园语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展 HYPERLINK / \t _blank 幼儿的经验，为 HYPERLINK / \t _blank 幼儿语言的发展提供条件。在实践中，特别是语言教育与音乐教育的互相渗透更充分说明了这一点，在歌曲教学中，歌曲是音乐与语言最完美的结合，孩子在优美的旋律伴奏下，唱着充满韵律感的歌词，是一种非常美妙的享受，可从中感受到音乐与文学艺术的美。如小班教材下册中的歌曲《春天》，这首歌的歌词生动形象， HYPERLINK / \t _blank 幼儿透过歌词就能看到一幅非常优美的春天的图画，在欣赏完歌曲后让 HYPERLINK / \t _blank 幼儿描述歌中描写的春天，还可以引导 HYPERLINK / \t _blank 幼儿说出自己看到的春天另外的景色，通过说唱结合，培养了 HYPERLINK / \t _blank 幼儿有节奏地说的能力。 三、在日常生活中培养幼儿的语言能力 我们应把幼儿园的全部活动看作是语言教育的活“教材”。教师在一日生活中要有