徐承芸老师新课标下阅读教学实践和思考.pptVIP

新课标下阅读教学的实践与思考 江西省教育厅教研室 徐承芸;引言：阅读教学——你教会了学生什么？ ;阅读教学的尴尬：在我们的语文老师心里——不太清楚要教些什么——不太清楚为什么要教——不太清楚要教到什么程度——不太清楚用什么方法教合适;第一部分：当前阅读教学现状透视;1.理论界的矫枉过正，非此即彼，使传统语文教学与新课程完全对立起来。 ;三、思考：语文教育能否重披传统的“长袍马褂”;以学定教，顺学而导——崔峦 ;阅读教学崇尚简，依标扣本学语言；人文熏陶含其中，读思议练重实践。 ——崔峦; ; 第二部分 如何贯彻新课程理念; 二、总体思路 倡简 务本 求实 有度 ;倡简——倡导简简单单地上好语文 ; 务本——“务本”之“本”，包含三个意思 一是以学生发展为本 二是突出语文的本体 三是用好文本; 求实——教学真实；教法朴实；训练扎实。 ; 华东师大叶澜教授对于一堂好课的基本要求从这样五个方面作了阐述： 一是有意义的课，即扎实的课。 二是有效率的课，即充实的课。 三是有生成性的课，即丰实的课。 四是常态下的课，即平实的课。 五是有待完善的课，即真实的课。 ; 有度——要求有度，推进方式变化有度，拓展有度。 ;? 应更加强调语言文字的运用 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。” 要采取多种措施，加强语言文字运用能力的培养。;低学级：会听，爱说，敢问，想写。;? 应更加强调识字、写字强调识字、写字的重要性《课程标准》中规定了字量、字种、字序提出加强写字的具体措施写字姿势、书写习惯，从第一学段强调到第四学段;? 加强识字、写字教学低年级：坚决落实以识字、写字为重点，打好识字、写字、学词的基础。中高年级：要把字词教学作为重要的教学内容。;? 更加强调多读书、多积累、多实践 “三多”是我国语文教育的优良传统。语文学习“课内悟方法，课外求发展”。 培养阅读兴趣，养成读书看报的习惯，是语文教师份内的职责。教师既要用教科书教好语文，又要推进儿童阅读。;? 加强运用语言文字的训练改变阅读教学“硬”，口语交际、习作教学“软”的状况丰富训练内容：结合阅读，联系学习与生活保证训练时间：阅读课上安排“运用”的环节拓宽训练途径：体现在“三类”课上，平时语文及各科学习中、日常生活中; 加强儿童阅读阅读是教育的核心。阅读是儿童精神成长的食粮。提高阅读教学效率，让儿童阅读挤进课堂愿景：儿童阅读进课程，进课表，进评价;? 加强创新精神和实践能力的培养要“让学”。在自主学习中培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。激活和发展想象力。阅读，有个人感受和见解；习作，进行个性化表达。在问题驱动和体验式学习中，培养创新精神和实践能力。??;三、阅读教学的建议 （一）关于教学目标;;1.低年级阅读教学的“四个必须” （1）必须把初读落到实处：确保人人都能正确、流利（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）地朗读课文； （2）必须把识字写字落到实处：识字、写字是第一学段的战略重点，是必须落实，不能后退的“钢性指标”； （3）必须把理解定位在适当程度：能了解关键词句的意思，能初步感知课文内容，大致领会课文蕴含的道理、情感。 （4）必须把熟读背诵落到实处：要关注词语、句式、篇章的背诵和积累。;2.中年级阅读教学的三个侧重点 （1)读书能力：在坚持抓好正确、流利和有感情朗读课文的基础上，加强默读、略读能力的培养，为加快阅读速度打好基础； （2）理解能力：理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言； （3）拓展积累：拓展阅读范围，拓宽阅读视野，加速有效积累。; （1）进一步提高阅读的速度和质量，体会词句的