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怎样实现教学手段的现代化 ———浅谈多媒体课件在教学中的应用 论文摘要： 多媒体教学是转变教育观念，改革传统的教育模式，使教师的角色彩再是单纯的“知识传授者”，而是更多的“学习活动者”和“学习评论者”。多媒体教学不仅促进了教学的改革，还丰富了学生的知识，开阔了师生的视野，培养了学生的创新能力和实践技能，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性等都是一个极好的途径。 关键词：更新教育观念 促进教学提高 随着计算机科学技术，尤其是多媒体技术的飞速发展，计算机辅助教学已引起了教育界的广泛关注。在教育部制订“21世纪教育振兴行动计划”开始实施的今天，各级各类学校中越来越多的教师开始将多媒体课件应用于教学工作中，计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志。其实现的过程应从以下几个方面进行： 一、更多教育观念 在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到教学中，让计算机进入每间教室，使计算机像黑板和粉笔一样，成为每位教师手中得心应手的教学工具。把传统的“以教为主”变为“以学为主”，学生真正成为学习的主人，让“协作式”的学习存在于教师、学生之间，创造更高效，更多元化的教学模式。 自80年代后期以来，我国的教育已由原来的“应试教育”逐渐转变为素质教育，并坚持实行基础知识教学和基本技能训练的“双基教学”方式。《中国教育改革发展纲要》明确指出。各级种类学校都要对学生“加强基本知识、基本理论和基本技能的培养和训练”。然而加强技能训练，提高学生分析、解决问题的能力，突出教学的应用性的同时，也增加了教学的深度、分量。容量增加了，但课时并没有增加，在这种情况下，将我媒体课件应用于教学，实现教育手段的现代化，以提高教学效率是一条科学的、可行的和必行的途径。教育心理心家的研究指出：多种感官并用学习效率最高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示的巨大优势往往令常规教育望尘莫及。首行铊声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；其次，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三计算机信息量大，答问自如，诲人不倦，能按照学生的不同情况进行因材施教；第四，当学生和计算机对话时，没有任何心理负担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。所以，在新的教学模式及现代化教学手段下，每位教师应积极投身到多媒体的开发和应用中来，转变传统的教学模式。 二、多媒体课件的硬件环境 1994年由国家教育委员会主持的“中国教育科研网”的正式启动，“校园网”就在全国如雨后春笋般建设起来。近来年，有很多中小学学校建起了校网。因此，建设和使用校园网，兴起基于网络的多媒体系统已成为一种普遍趋势。 多媒体技术在教学中运用离不开各种多媒体教学环境。即使到了信息技术充分发达的将来，课堂仍然是学校进行知识传授的重要场所。因现代的计算机多媒体技术来装备教室，可以加强课堂集体化教学优势，克服传统课堂教学局限，从而把课堂教学提高到一个新的高度。 目前很多学校兴建了许多媒体教育，按照它是否基于网络可分为如下两种类型，多媒体综合教育：是从传统电化教室发展，演变而来的一类综合教育，它是在普通教室中配备了一台多媒体计算机及相应的信息管理设备，从而构成一个设备完善的多媒体播放系统。用于演示教学，能由浅入深地展示重点和难点，充分表现教学的直观性和生动性，朱发学生的学习兴趣和热情，教学效率高。另一种类型是多媒体网络教室，是在普通机房或普通教学网络（一般为20-50台计算机）的基础上，通过音视频传输卡、信号和传输线，控制部件、耳机、麦克风等设备实现教师机和学生机进行连接，实现各计算机之间屏幕、声音的实时交互切换，并具有我种辅助教学管理功能的教学系统。在这样的教学环境下，不是所有的学生共同面对黑板或投影幕，而是各自面对自己的计算机屏幕，更清晰，更直观；教学与实习相结合，教学结束马上实习，学生对教学内容印象深刻，教学效果好。 在全国范围内，大部分学校为实现教学手段现代化所进行的基础设施改造已逐步成形。只是如何利用好现存的条件，开发出更科学、更高效、更适用的多媒体课件是教育手段现代化发展和普及的首要问题。 三、多媒体课件的软件开发 改革开放以来，我国政府曾拨巨款发展和普及青少年计算机教育。随着大量我媒体教学进入课堂和家庭，逐步被各种层次的广大师生所接受，并已取得可喜的成绩。多媒体课件应用于教学，学生通过计算机进行学习，通过校园网共享多媒体资源。这样，便从集约型向分散型转变，即从集体学习向个性化学习模式发展，使学生成为学习的主体，教师成为学习的指导者和帮助者。学生的学习过程不再是被动接受知识，而包含有更多的创造性活动内容，因而实际上形成了以学生为中心的个体化学习模式。目前