教师口语感受.docVIP

论教师口语对教学的重要性 摘要：教师口语对以后的教学非常重要。是教师实施教学的必备的基本素养养之一，也是作为上好一堂课的重要条件之一。它对促进教学向良好方向发展起到了不可替代的作用，也是一名优秀教师应该具备的能力。教师口语表达能力强，能将冗长的内容用精辟的话概括出来，将复杂抽象的内容变的形象具体，这样能让学生更好的理解并且接受。与此同时也能更好的引导学生积极的参与到课堂教学中来，激发学生对学习的兴趣。 关键词：教师口语 教学 重要性 学习教师口语是师范类各专业学生教师职业技能的必修课： 教师口语是综合应用语言等方面的知识解决教师在教学 过程中的一门应用性学科 。 教师的对象是学生，若教师不善于运用语言艺术，就无法调动学生积极思维，有时甚至抑制学生创造性的思维。如一位老师告诉生学，船是依照鸭子的形状造的。飞机是依照鸟的形状造的。有位小学生敏捷地联想到一种新的东西，问老师：“有没有一种既仿鸭子又仿鸟造出的东西呢？”教师的思路被打断了，他恼怒地说：“世界上没有这种东西！”“没有？可以制造嘛！”学生说。“造？等你成了科学家再造吧！”教师接着按教案讲他的课，这个学生还要求发言，可教师在也不理会他了。应该说这个学生的思维是积极的，富有创造性的，但老师不但鼓励他，反而抑制了他的创造性，这是非常遗憾的。所以作为一位教师应该将自己各方面的知识内化成一种语言表达能力，来解决在教学中遇到的问题。 是提高教学质量的手段，也是为以后从事教育打下基 础： 教师语言的好坏直接影响到教育教学的效率的高低与质量的好坏。教师的语言做到准确流畅、简洁清晰、音量适中、快慢有致、难易合度、针对性强，并关于化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为有趣，化平淡为新奇，就能使学生爱听、乐听，高效省力地接受教育。这样，既可节省时间，又能提高质量，并减轻学生的负担。请看著名特级教师霍懋征给低年级学生讲“聪明”一词的教学片断： 她问学生：“你们愿意做个聪明的孩子吗？”学生说：“愿意”“那为什么有的人聪明，有的人不聪明呢？”有的孩子说：“有人生来就聪明。”她说：“不对，一个人除非生理上有毛病，不然都可以变成很聪明的。关键是会不会用四件宝。你们想知道是哪四件宝吗？”学生注意力高度集中，她接着说：“第一件宝：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”学生们立刻说：“眼睛”“第二件宝：东一片，西一片，隔座山头不见面。”“耳朵”“第三件宝：红门楼，白门槛，里面有个红孩儿。”“嘴巴”“第四件宝：白娃娃，住高楼，看不见，摸不着………”没等老师说完，学生抢着回答：“脑子”“这四件宝怎么用呢？”她在黑板上先写出“耳”字，然后在“耳”字右边从上到下写出两点“口”“心”（用心就是用脑），耳、眼、口、心，合成一个聪字，他又在黑板上写了一个“明”字，然后说：“这四件宝不能只用一次，要“日日”用，“月月”用，天长日久就聪明了。” 教师口语在教师以后的教学中对学生有重大的影响： 影响学生的发音： 教师在课堂的一言一行都影响着学生，教师的语言更是有一种示范作用。教师的影响是潜移默化的，因此教师在授课过程中应该避免方音。例如，教师将变化“bian hua”这个音常常发成“bian fa ,那么在长时间影响下凡是遇到“h”学生就会很自然的发成“f”，所以教师应该学好每个字母的发音，避免方音。 影响学生的语言表达 教师在上课的时候常常说话语无伦次，不注重语言的艺术性，那么学生也会受其影响。例如,当上到“打”这个词时老师叫同学们组个词，同学们异口同声的说是“打人”的“打”，这时老师就说是“不打人”的打。虽然这只是件细微的事，但从侧面却告诉了学生不要打人，如果一个学生长期受到这样环境的熏陶，那么学生的语言表达也会向着一个积极的方面发展，同时也可以让学生知道怎样才可以把话说的又好又不伤人。 口语是教师处理好师师生关系的重要手段之一： 口语的表达是缓和师生关系紧张的重要方式： 良好的话语能让人 没有动怒的冲动。例如，课堂上有人在思想不集中，老师说“某某你在发什么青春呆”与在课堂上泛泛而说“问你何所思，问你何所亿”会产生不一样的效果，前者会让学生产生反抗，后者则以一种巧妙的方法让学生集中精力听课，这既达到了目的，也不伤害学生的自尊。 也是教师与家长进行平等交流的重要条件： 例如，学生来自四面八方，学生的家长受教育的程度有高有低，并且有的来自农村，普通话不是很好，有的虽来自城市，但普通话也不是很标准。那么，教师要向家长了解学生的情况，就必须有较好的口语表达能力才能跟学生的家长进行交流。 从素质教育的角度上来说，口语表达是进行素质教育的重要内容之一： 口语交流是学生日常生活与他人交流进行的重要手段之一，例如与同学谈天，和朋友交流都要用到语言。 口语交流作为学生应该具备的基本素质，他影响着学生的 发展，比如交