教案绪言与第一章.pptVIP

电视教材编导与制作 主编：李运林 徐福荫 主讲 范晓卫 ;绪言;一、教育电视的发展及原因 1．教育电视发展的几个阶段。 1) 闭路教育电视出现 2) 广播电视用于教育、教学领域 3) 闭路教育电视迅速发展和广泛应用 4) 卫星教育电视发展 5）网络教育电视的出现和广泛应用 ;2．教育电视发展的原因。;; 心理学实验也证明，视听并用可以大大提高教学效果。 从学习知识的比率看，主要靠视觉和听觉： 视觉占83% 听觉占11% 嗅觉占3.5% 触觉占1.5% 味觉占1% 从注意力集中的比率看，视觉、听觉比率最高： 视觉:81.7% 听觉:54.6% ;同一材料学习三天后的记忆率看，视听并用要比单用视或听高：视觉:15% 听觉:40% 视、听并用:75% 视、听并用的记忆率75%视觉记忆率15%+听觉记忆率40%。 三天后，视听并用的记忆率高于单靠视听记忆率总和。 总之，电视在组织知识、呈现知识、提高效率方面有优越的教学功能。 ;②技能训练功能。  用电视录像呈现标准示范和重放分析自身的技能，能加速技能、技巧的掌握与培养。如实验操作、体操动作、戏剧表演、微格教学。③扩大教学规模。 (3) 社会发展需要： 随着社会的发展，急需计算机、财会、旅游、外语等专业人才，运用电视教学,尤其利用卫星电视进行教学，能有效的解决问题。 总之，社会发展需要，电视技术提供的物 质条件，加上教育电视本身优越的教学功能， 使教育电视得到了飞速发展。  ;二、教育电视节目的分类;;2.知识性教育节目;3.系统性教学节目;三、教育电视节目的特性;四、教育电视科学的研究领域;五、本课程的主要内容和学习方法;（二）学习方法;第一章 电视教材概述 ;第一节 教材与电视教材 ; 必须是信息、符号和媒介三个要素的材料， 才能成为一种具有教学功能的教材。;二、教材的发展 ; (二)文字媒介阶段 ; (三)印刷媒介阶段 ;(四)电子媒介阶段 ;三、电视教材的含义 ; (一)电视教材的信息 ;(二)电视教材的符号 ;(三)电视教材的媒介 ; (四)电视教材的定义;第二节 ???视教材的特点;一、电视教材的教学特点 ;(二)特定的教学对象; (三)严格的科学性，艺术性要为科学性、教育性服务 ; (四)要贯彻教学原则和教学方法 ;二、电视教材的电视特点 ; (二)利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征;典型实例;(三)视听结合，多维度传递信息内容 ; (四)贮存再现，克服时空局限性 ; (五)传送方式多样化，适宜多种教学方式 ;(六)电视手段呈现教学内容的局限性 ;第三节 电视教材的类型; (二)图解型; (三)戏剧型;（四）综合型;二、电视教材的分类 ;2·知识教学片 ;3·技能教学片;4·体育教学片; (二)按内容长度分