小学数学新课标中三维目标提出让我们知道课堂数学不仅仅是知识传授.docVIP

小学数学新课标中三维目标的提出让我们知道课堂数学不仅仅是知识的传授，还要包括学生对学习方法的掌握以及态度、情感和价值观的培养熏陶。小学义务教育的数学课程，它基本是从促进学生全面、持续和谐的发展，因此，我们不仅要考虑数学本身的特点还要考虑学生学习数学的心理规律和学习数学的学习方法。可以从学生已有的生活经验出发，通过用“听说读写”的教学方法，让学生获得对数学知识理解运用的同时，也可以让学生在思维能力、综合运用能力、情感态度和价值观的发展和提高。听说读写的能力通常被认为是与英语、语文等学科的学习活动联系在一起，所以在数学学习的活动中通常是被忽视和不受重视的。然而，听、说、读、写的能力在数学教学中是非常重要的，它有着其特定的作用和内涵，也是我们数学教学课堂学习活动的前提和不可或缺的学习能力，更是提升数学课堂小效率的保证。是我们必须认真考虑的问题。 一、小学数学教学中的“听” 听，是一种品质，是学生提炼信息不可缺少的有效途径和学生必须拥有的一种能力，也是我们语言思维训练的前提。 （一）在小学数学教学中“听”的作用 对于一位小学数学教师而言，在数学教学活动中，培养学生具有“认真倾听”的习惯是一种调控、驾驭动态生成课堂的教学行为，只有学生在课堂上认真倾听。倾听老师的讲课、倾听同学回答问题时的发言，学生才能积极有效地参与到整个教学活动中。认真倾听可以让学生更准确、更有把握的掌握数学基础知识，也是彼此互相尊重的前提，更是学生能够在学习学习中和生活中与其他同学建立合作、团结、和谐良好的人际关系的必要基础。 （二）培养数学教学中“听” 的能力的方法 “认真倾听”的这个良好习惯并不是学生与生俱来的，而是需要有效的方法和教师在数学课堂中的每一节课都要有意识的进行训练。下面就是一些有效的方法。 1、激情导入，吸引学生听的注意力 小学生天生就具有好奇的天性，对新鲜事物感兴趣。如果数学可同时枯燥的， 学生就不容易集中注意力的听老师讲课，那么认真倾听就无从谈起了。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”所以啊，数学课上老师可以设计一些游戏，即在数学课堂中，我们可以进行接龙游戏、互问互答、击掌报数等，也可以通过讲故事创设情境来吸引学生倾听。 课例：教学《有趣的算式》 讲故事“唐生西天取经”的故事 唐僧、孙悟空、猪八戒在去西天取经的路上，敢于挑战艰难困难、善于思考。他们到达西天后，如来佛让他们自己去取并且把佛经放在一座很高的山顶上，还设了三关考验他们。在这三关里，藏了一些的数学知识，看我们能不能也挑战呢？从山脚到山顶要走多少台阶？在这么多层中，每一层有多少级台阶，我们来数一数有几个1？教师借助这个故事，吸引小学生的注意力。 2、课堂上细化、明确要求，让学生学会倾听 在我们的数学课堂教学中经常会出现这样的现象：教师在刚开始上课还没有向学生提出问题时，就有些学生因为提前预习过知道一点点皮毛就在那嚷嚷：“我知道，我来......”当老师教他起来回答时，他又没有说到重点；一个学生的回答还没有说完又开始争先恐后举起手来很着急的样子说：“老师，我......”而有些学生没有被老师叫到回答问题的就会发出叹息声和失望，并对其他同学的发言根本就不关心。有些学生呢看上去是在认真的听着，当被叫回答问题时，他却疑问三不知。其实有些时候不是学生不愿意去听，而是他们不懂得怎么去听，这时我们老师的教学任务除了传授知识外，其次就是交给学生怎么去听。 课堂上老师的“要听好”这种粗略的要求是无法让学生认真倾听的，只有给学生一个具体的、细化的要求才能引导学生去听。如老师讲课时要明确要求学生注视着老师的眼睛和动作，要告诉学生注意听老师讲的每一个知识点，听清楚老师提出的问题和要求。在倾听同学的发言时，首先应该认真的听完同学的发言，不随便插嘴，特别是听到其他同学发言有错的地方时，一定要等同学发言之后再提出来并予以改正。所以当学生有了细化、明确的目标和要求时，学生才能知道：听也是学习任务，才会认真的去倾听。 3、适当表扬 正确而且适当的评价和表扬学生，是调动学生学习的重要因素也是教师培养学生倾听的有效手段。如：“看某某同学听得多认真啊!比一比哪个小朋友听得最仔细、最认真”激励学生参与到倾听中来。 二、小学数学教学中的“说” 《数学课程标准》指出“发展学生数学交流的能力是数学教育目标之一”。然而数学信息的交流和数学思想的表达离不开“说”，说数学是指用数学用语进行对话交流，而且交流是学生学习的一种方式，是学生在独立思考的前提下，主动与其他同学交换意见，了解同学解决问题的思路与方法，也让自己的意见和思路想法得到检查和完善。 （一）在小学数学教学中“说”的作用 一直以来的数学教