浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置和学分安排解读.pptVIP

浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置与学分安排解读浙江省教育厅教研室 梁旭 ;;1、普通高中课程结构（三个层次）; 2、普 通 高 中 课 程及学分分配 ;3、实验省存在的问题;二、课程设置和学分分配解读;1、调研——学校的课时量设置;2、课程设置考虑之一 问题：学生获得多少学分才是合理的？ 从既考虑学生正常学习（与目前差不多）能够获得的学分——不仅仅满足于获得144学分的最低要求，也考虑学生的学习负担，周总课时不超34，总学分不超过江苏省规定的总学分。（文167/理173 ） 贯彻“切一刀”的要求，将课程标准规定的选修Ⅰ模块划分为限定选修（高考要求）与自由选修（高考不要求）和不作要求（例如，物理有实验专题及物理专题研究）三种类型。 目的：适当减轻学业负担与走班量——减少管理难度及一些学校可能产生的混乱。 ;3、课程设置考虑之二 问题：上述总学分如何在各学科之间分配？ 学分——模块数（学习量）——教师数 1、兼顾学校目前师资配备； 2、尊重目前需要学习的学科知识的大体比例； 3、尊重目前高考分值的分配。 （学科间充分协调后形成附件1——学分安排与模块设置指导意见） ;普 通 高 中 课 程学分安排与模块设置 ;附件1说明: 1、数学(理)中的3+2表示3个模块+2个专题(相当于一个模块的学分) 2、音乐与美术的1+1但有3个学分（其中一个模块2学分，另一个1学分） 3、文/理在限定选修上的差异.语文、外语相同，数学相差4个学分，政、史、地与理、化生之间相差2个学分。 4、参加高考学生正常学习可获得的学分:必修116 （包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分） +限定选修(文28/理34)+自由选修17+选修Ⅱ6(地方课程与学校课程)(文167/理173) ;4、课程设置考虑之三 问题：与学分（课时）对应的具体模块是什么？（切掉什么模块？自由选择模块是哪些？） （由专业指导委员会讨论决定后形成附件2——模块开设指导意见） ——举例说明 ;学习领域 ;附件2解读: 1．确保学生选择：规定了自由选择的学分，学生不一定能够获得选择的权利。例如：语言领域的4个学分学校如果只在语文、英语领域各开设一个模块，学生就没有选择权了。语文、英语各提供2个模块既保证了学生在学科间选择，也可在不同模块中选择。鼓励有条件的学校开足开齐所有选修Ⅰ模块，学生的选择机会更大了。 2．语文、英语中的3选2是给学校提供的选择权，学校可根据学生情况及教师情况选择。 3．学校应为有兴趣或愿意在艺术、体育与健康等领域继续发展的学生，开设更多的选修课程。 ;5、课程设置考虑之四;6、对理、化、生学科，由于学科学习连续性、学校管理、实验室条件限制、教学检测方便等因素，还是连续设置更好。 7、力求适当减少并开科目，减轻学生学习心理压力，一些学科充许跨学期学习同一模块（历史、地理、化学、生物）——浙江特色。 8、鉴于目前全省艺术（音乐、美术）的开设情况差异较大，表中只要求每周设置1节艺术（音乐、美术）课，具体如何设置由学校自主决定。 9、选修Ⅱ设置的学分为6学分，建议设置地方课程2学分，校本课程4学分。社会实践活动建议在高一、高二暑期统一安排。 10、考虑学业评价量对各学年的相对均衡。 ——在多种方案讨论、比较后形成附件3——学年学分安排指导意见 ;; 选 修 I;对附件3的说明 1、括号内的数字表示可能（边界值是极端情况） 2、学期打通，说明自由选择设置由学校自主决定 3、某门学科的总课时应同时考虑必修与选修 4、对研究性学习3课时的解释. 三、如何排课表;所有实验学校的职责; 学校务必高度重视课程安排 根据学校的软、硬件条件设计各学年的课程方案（对三年实施过程进行动态模拟演练） 在演练过程中找出问题——避免实施时的混乱。 思考技术平台：选课系统，财务结算系统 ;1、依据——附件3——学年学分表（参考课时表） 表中高一33节（借鉴国家级培训经验，研究性学习不一定每周开3节，可开一节介绍方法与案例，方案论证等），实际量为31节。 自由选修学分估算（理想化——学生没有空缺的课） 表中高二上文34/理33节（可开一节用于研究性学习成果交流等） ，实际量为文32节/理31节，可选定一个下午的2节课为自由选修课。（学生获得2学分） 表中高二下文25节，可确定二下午的各3节课开设自由选修课（学生获得6学分） 表中高二下理30节，可确定二下午的各2节课开设自由选修课（学生获得4学分） ; 表中高三上文25节，可确定三下午的各2节课开设自由选修课（获得6学分??? 表中高三上理27节，可确定二下午的各3节课开设自由选修课（学生获得6学分） 表中高三