初中语文“生态作文”教学实践和探索.pptVIP

——初中语文“生态作文”教学的实践与探索 萧山区朝晖初中 郑素欢;注重“技巧”，轻视“能力”；注重“形式”，忽视“内容”； 注重“写作”，轻视“激发和讲评”；注重“统一”，忽视“个性”。 ; 暑假里,要写作文。一开始,我就想着怎样写得高深，很是辛苦，半天写不出一个字。 后来，忽然想到老师曾经说过，作文，就是把生活中的点滴小事记录下来。于是，我就有心去观察生活，观察平凡人物，清洁工、开小店的店主……我发现，他们就是用平凡的小事在点缀我们的生活。写的时候，我没有想用华丽的词句，只记录自己的感受，把生活的点滴倾诉在纸上。 通过一个暑假，我明白了，生活化的作文，就是把生活中的小事用合理的方式有条理地表达出来，使自己真实的感情在字里行间流露，把作文变成最朴素最有意义的文章。; “生态作文”教学 以学生为中心，以表达自我为中心，以写作实践为中心。教会学生学会用写作去表现自我，剖析自我，丰富自我和完善自我， 让写作生活化、生命化。 ;培养兴趣;培养兴趣 ;美文推荐课;评兔硕灿洪萝宠收茬记漆钞不封啦愉藻寝袄就湾浓毕朔诣展运候关计蹦掸初中语文“生态作文”教学的实践与探索初中语文“生态作文”教学的实践与探索;4、开展多样化写作训练 ;烤惯许泄饮隶香甩妆战读鞋庶拘萝害那颂乏吝杂棺辫露穷虑钙沪毛帮陆蟹初中语文“生态作文”教学的实践与探索初中语文“生态作文”教学的实践与探索;八年级上册第三单元到五单元写作训练可以这样设计： ;“我和我的梦 ” ;2、利用教材;“课内三环节”;七年级重在想象、联想思维能力的训练。如《童趣》、《女娲造人》、《金色花》、《夸父逐日》、《天上的街市》等课文，让学生扩写、续写、仿写，让学生展开想象的翅膀。 八年级重在辩证、逆向思维能力的训练。如《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《爱莲说》、《马说》等培养辩证、逆向思维。 九年级重在发散思维能力的训练。《事物的正确答案不止一个》、《那树》等，依据文本引导学生进行发散思维，可以拓展写作思路。;阅读 ;辅导写作; 我家养了一对虎皮鹦鹉。我看到了生命的可爱，沉醉在这份美好中，把自己的喜怒哀乐毫无保留地融入到那些可爱的动物身上，我爱它们，就像爱自己最宝贝的洋娃娃。 可是，你知道吗？生命，是个沉甸甸的词，生命是用来疼爱的，也是用来尊重的。 这是一个真实的故事：2002年1月，澳大利亚举行网球公开赛，在激烈的比赛正进行时，一只突然飞进赛场的小鸟，不幸被高速击来的网球射中，落地而死。击中小鸟的运动员顿时神情沮丧，立即终止比赛，来到小鸟跟前，虔诚地向它下跪。 这个故事包含的意义太多了，我想，我们可以读懂运动员对生命的尊重，这一跪，跪出了运动员对小鸟的愧疚，是不是？仔细想一想，小鸟也是生命啊!如果我忘记给它喝水，它会渴；如果我忘记给它喂食，它会饿。冷了，它会发抖；热了，它会难受……如果我能想到这些，我就学会了尊重生命。所以，我要善待你——可爱的小动物，别让你冻着，饿着，你们比我弱小，我要照顾好你们。;老 妪 梁晓声 那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在12月的一个冷天。在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇“游记”，我带他到那儿“体验生活”。 卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招徕。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的。所以她的生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的。老妪锅里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。 老妪似乎自甘冷清，低着头，拨弄煮锅里的蛋。时时抬头，目光睃向眼前行人，仿佛也只不过因为不能总低着头。目光里绝无半点乞意。 我出于一时的不平，一时的体恤，一时的怜悯，向她买了几个茶蛋。活在好人边上的人，大抵内心会发生这种一时的小善良，并且总克制不了这一种自我表现的冲动。 老妪应找我两毛钱。我则扯着儿子转身便走，佯装没有算清小账。儿子边走边说：“爸，她少找咱们两毛钱。”我说：“知道。但是咱们不要了。大冷的天她卖一只茶叶蛋挣不了几个钱，怪不易的……。”于是我向儿子讲，什么叫同情心，人为什么应有同情心，以及同情心是怎样的一种美德等…… 两个多小时后，我和儿子从公园出来，被人叫住——竟是那老妪。袖着手。缩着瘦颈。身子冷得佝偻着。 “这个人。”她说“你刚才买我的茶蛋，我还没找你钱，一转眼，你不见了……”老妪一只手从袖筒里抽出，干枯的一只老手，递给我两毛钱，皱巴巴的两毛钱…… 儿子仰脸看我。我不得不接了钱。我不知道自己当时对她说了句什么……而公园的守门人对我说：“人家老太太，为了你这两毛钱，站我旁边等了那么半天！”