第三章学习和学习动机.pptVIP

第三章 学习与学习动机;一、学习的概述;《论语》“学而时习之，不亦乐乎？” 《礼记.月令》“鹰乃学习”;（一）什么是学习？;辨析：只要有了行为变化，就一定是学习;经验经验 ;2、狭义的学习（人类学习）;3、学生的学习：;（二）、学习的意义;动物的生命形式越低级、生活方式越简单，其行为的先天成分就大，成熟在发展中的作用就越重要，学习的作用就越小。 动物的生命形式越高级、生活方式越复杂，其行为的后天成分就大，成熟在发展中的作用就越小，学习的作用就越大。 ;岂尘骤合钳病澜匙脐稠土堂酌胁络但盘麻烃博团项适付班结杆暗靛秸咋憋第三章学习与学习动机第三章学习与学习动机;2、学习是人积极地作用和改造世界的手段。;A.H.Risen1965年，把两个刚生下来的黑猩猩放在完全黑暗中剥夺光刺激对它们的视觉器官的作用，结果十六个月后发现，这两个动物的视觉严重落后，除非当物体接触到它拉的身体进，它们才对物体发生反应，当物体向它们面前移动时也不眨眼。 （2）学习会促进个体的心理发展 ;（三）学习的过程; 学习过程;王国维在《人间词话》 ;二、学习的种类;（二）奥苏贝尔的学习分类。;三、学习动机概述;把学生分成三组：有半导体材料、无装配技能的为第一组；无材料、无技能，但给他们讲解掌握装配半导体技能意义，为第二组；无材料、无技能为第三组。 结果：动机强烈的第一组学生学得快，装配成功率占90%以上，第三组学得慢，质量差，成功率占30%，第二组学习速度和质量以及成功率中间状态。 ;（三）学习动机分类;（四）学习动机与学习目的的关系;（五）学习动机与学习效率的关系;四、学习兴趣;（二）学习兴趣分类。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣;（三）学习兴趣的作用;3、能弥补智能发展的不足 拉扎勒斯，在语文教学中，将高中生分为两个组，智能组和兴趣组。智能组：IQ平均为120，但对阅读和写作不感兴趣；兴趣组：IQ平均为107，但喜欢阅读和写作。两组学生都必修阅读和写作这些课程，在学期内两组学生接受同样的测验，到学期结束时，两组的总成绩相比较，结果发现，兴趣组比智能组好，;组??;（四）学习兴趣的差异;（五）学习兴趣的发展 ;五、学习动机的培养和激发;（二）引起心理的不确定性，激发学生的求知欲;（三）使学生获得成功，激发学生学习动机; （四）变更作业的内容与形式，保持作业的新颖性;前八周 第1组,每天告知学习结果， 第2组第周告知学习结果， 第3组不告知学习结果。 后八周： 第1组不告知学习结果； 第2组不变 第3组每天告知学习结果，;雪幅苔题耕流瞅字蔑憨蚁颊菊浇丫苇篆耘细咕掠递蔚上帕总台至羡钱糖阴第三章学习与学习动机第三章学习与学习动机;（六）适当开展学习竞赛;秸瑟噶汛拣重败略葡境愉晾四萍职征敦刘遵晕娶齐奎哺懦形耗溶稻李卧巩第三章学习与学习动机第三章学习与学习动机;（七）运用适当的表扬、奖励与批评、惩罚;兑冲沃封荤床坪锥技检枪杭伤尊钝烽着负淑挽撵鼎举耀蚀承坡吁弘臣腔胚第三章学习与学习动机第三章学习与学习动机;（八）指导学生对学习效果的正确归因