基于教学实践背景下听课和评课 201110241319433500896.pptVIP

基于教学实践背景下的听课与评课 ;一、关于听课与评课 二、怎样听课 三、怎样评课 四、听评课需注意的问题;一、关于听课与评课; 听评课，作为教学研究的一种形式，它的价值和意义在于帮助和促进教学水平的提高，从而构建有效的、智慧的课堂，提升学生的基础学力和思维水平。; ;2、评课：打开教学相长的通道;;二、怎样听课;1、课前：有的放矢，充分准备 ;2、听课：专心致志，翔实记录 ;（2）既要关注教师，又要关注学生;关注教师：;;教学方法，灵活运用多种教学策略；根据教学需要，恰当、有效地使用现代化教学手段；注意学生反馈，根据课堂的生成性，及时、得当地调整教学。 教师素质，具有现代教育教学理念，专业知识扎实，文化底蕴深厚，教学基本功过硬；有较强的组织能力，富有教学机智，应变能力强，能根据课堂非预设性调控教学；具有个性化的教学风格。 ;（3）做到耳、眼、手、脑四个器官并动 ;听课记录：一是教学步骤（包括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配等 ）二是板书设计三是总评（至少分评述和改进建议两部分） ;3、课后：思考整理，总结提升; （4）如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。 （5）新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为自觉的教学行为。 ; 把听课记录下来的东西和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规律性的理性认识，为以后教学积累可以借鉴的资料。 ;三、怎样评课;1、好课的标准“好课”标准没有定论;; 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰富的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课;一节好课的评价标准 一.真： 1.真实-----看是否尊重事实、讲究实际 2.真诚-----看是否用”心”上课 3.真为-----看是否关注学生 二. 实: 1. 目标实-----看教学任务是否明确 2. 内容实----看教材处理组织是否得当 3. 方法手段实-----看是否选择运用得当有效 4. 学习指导实-----看教知识同时是否教教材 三. 新: 1.观念新------看是否以学定教顺学而导 2.设计新-----看教学设计是否巧妙有智慧 3.评价新-----看评价是否恰当合理;四. 活: 1.问题提的活-----看是否激起学生兴趣和思考 2.学生活动活-----看学生主动参与积极探究 3.教师调控活-----看课堂静动结合活而不乱 五. 情: 1.教学激情-----看教师教学是否有感染力 2.教材情感-----看教师对教材的体悟 3.人情味-----看教师是否有亲和力;六. 特: 1.教学素养-----看教学基本功和智慧 2.教学特长----看教师优势和绝活 3.教学特色-----看教学艺术 七. 效: 1.教学效果-----看三维目标达成 2.教学效率-----短时高效;2、评课的原则 ;五个避免;3、评课的基本框架;(3) 学科性质 这堂课的学科性表现在哪里? (4) 课堂文化 我在该课堂的整体感受如何?;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;四、活（问题提出活，学生活动活， 教师调控活）;（二）学生活动活——看学生 主动参与积极探索;（三）教师调控活——看课堂动静结合活而不乱;;;;;;;4、评课的方法; ③改进的具体意见 一定要从实际出发，切实可行，要因人而异，因课而异。因为每个教师的个性不同（长处、短处都不同），教学环境、教学条件各不相同，评课时也不能照搬照抄，千篇一律。就是相同的课也不能到哪个学校都作出同样的评价。 ;5、评课中的误区;四、听评课需要注意的问题（一）听课：;（二）评课：; 听评课是一门科学，也是一门艺术。是科学，它的精髓就在于求真；是艺术，它的生命就在于创新。对于听评课，我们要不断地在实践中求真，在求真中创新，在创新中促教师专业成长。 ;