长眼睛小树.docVIP

育才小学个性化教学设计（互动式教案） 课题 2长眼睛的小树 课型 阅读课 课时 2课时 设计 曹艳敏 教 学 目 标 认知 目标 会认生字9个，会认会写生字7个。认识一个多音字“好理解由生字组成的词语。 能力 目标 能用普通话流利地朗读课文。 情意 目标 通过学习课文培养学生爱护小动物和别人友好相处的情感。 教学重点 学会生字、词。流利地朗读课文。 教学难点 通过学习课文培养学生爱护小动物和别人友好相处的情感。 方 式 引导学生有创意、多角度地体验性朗读。 自 我 调 整 策 略 师生合作、交流多种形式读书，激发学生学习兴趣。 手 段 生字词卡片、挂图。 板书设计 教学反思 自 我 调 整 个 性 化 教 学 过 程 自 我 调 整 第一课时 教学内容： 初读课文、学习要求会认的字和部分生字。 一、师生谈话就题设疑 同学们你们见过哪些树？学生说自己认识的或者见过的树。你们见过长眼睛的树吗？ 板书课题：2、长眼睛的树 学生围绕课题，自由提出自己想了解的问题 二、初读感知 学生自由练习初读课文 （1）学生借助课后拼音，扫清生字词障碍 （2）集体识字、正音 （3）第二遍读，学生试着把课文读流利，把难读通的句子多读几遍。学生通过练习自己读通句子。 （4）第三遍读，同坐之间合作读课文，选择他们喜欢的合作方式“比如其读、轮读、一人读一遍等 三、读中想象，情景体验。 1、? 学生自由读1-3自然段 2、? 指明用自己的话说说梅花鹿是怎么变成了“长眼睛的小树”的。（引导学生读出课文中的语句） 3、? 学生谈自己对这棵“长眼睛的小树”有什么印象。教师相继指导感情朗读，读出小树的可爱、美丽。 4、? 学生想像自己就是那只梅花鹿，说说自己的心情。练习读好第3自然段，表现小鹿的喜悦之情。 过渡 小鹿非常活泼好动，可它为什么一动不动呢？我们下节课再讨论。 四、识记生字，指导书写 1、出示生字：好、听、非。 2、同桌互相交流，怎样记住它们呢？口头组词。 3、全班交流识记生字的方法。 4、教师指导书写“非” 5、学生先描写后临写。写两个组词。 6、展评生字。 五、作业 认识9个生字，书写3个生字，朗读课文。 第二课时 教学内容： 学习课文、朗读课文，学习生字词。 教学过程： 一、复习巩固 1、? 认读生字词。 2、 回顾1-3自然段的课文内容。 二、精读课文，体会小鹿的快乐，感受小鹿纯真的情感。 1、? 学生自由认读4-6自然段，思考小鹿非常活泼好动，可它为什么一动不动呢？ 2、? 学生互相交流回答小鹿一动不动的原因。 3、? 学生练习读好“屏住气”、“一动也不动”等词语。读出小鹿对小鸟的关爱之情。 4、? 结合课文内容，围绕问题“为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树？”展开讨论 （1）、学生在小组内讨论，互相补充。 （2）、各小组选派发言人，集体交流。 5、? 再指导学生有感情的朗读课文。（读出小鸟们唱歌跳舞的快乐，进一步体会小鹿此时的快乐。是因为自己给小鸟们带来了快乐，和朋友一起分享快乐是一件令人高兴的事情） 6、? 学生分角色表演朗读第4-6自然段。 三、趣味识字加深记忆 1、? 学生认读田字格中的生字，想想有什么好办法记住他们。 2、? 学生说自己记忆生字的办法，教师相机小结，归纳记字的办法。 3、教师指导书写“胆” 4、学生先描写后临写。写两个组词。 5、展评生字。 四、作业 1、 认识9个生字，书写3个生字，朗读课文 2、 连一连，读一读： 明亮的 水面 悄悄地 歌唱 好听的 眼睛 高兴地 笑 平静的 歌儿 快乐地 说