天气与气候教学方案设计附教学课件.docVIP

《天气和气候》教学案 教案背景： 响应市教育局转变教师教学观念的精神，与“五三”高效课堂密切接轨，同时提升自己的网络多媒体技术应用能力。 教学课题：《天气和气候》 教材分析： 气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它更是一种取之不尽的自然资源。而天气和气候是两个不同的概念。是学生日常接触最多，但又不太注意区分的概念，正确区分这两个概念，是今后正确表述和学习的基础。 本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力的培养。首先是以贴近生活实际的方法，将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点，引导学生思考日常生活中的天气状况，进而调动学生的思维积极性，归纳出天气的概念及其特点，之后又附以大量的图片、地图，引导学生如何使用图，培养了学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。“活动”栏目中的题目设计，紧密联系实际，使学生切实感受到了天气与实际生活的联系，反映了当前我们所倡导的学习有用的地理概念。教材最好还提供了大气环境检测的阅读资料，这种既贴近生活实际，又具有前瞻性的知识，引导学生关注当前大气环境质量，知识难度的处理恰到好处。 教学方法：角色表演法、讨论法、对比法、小游戏等。 教学过程： 导入新课： 看过《三国演义》的同学，都知道“草船借箭”的故事、“借东风”的故事，谁能告诉大家诸葛亮利用的地理知识是什么？ 学习目标： （1）“天气“和“气候”的概念及其区别。 （2）掌握常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 （3）能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略的判断近期可能出现的天气情况。 （4）能看懂天气预报图，学会比较不同地方的天气情况。 重点：掌握常用的天气符号 难点：天气与气候的区别与联系 课内探究： 下面有五个问题，需要同学们调查清楚。（请各小组中的两位同学当“小记者”，可以采访同组同学，也可以采访听课老师，把五个问题弄明白。） 角色表演：我当小记者 角色表演：我当小记者 问题： （1）你平日坚持收看天气预报吗？ （2）为什么要收看天气预报？ （3）为什么要天天收看天气预报？ （4）天气预报主要预报的内容有哪些？ （5）你能发布出今天的天气情况吗？ 让我们看问题（3）和（4），谁来汇报一下你采访的结果？ 请同学们把这两个知识点写在下面的表格内： 天气 气候 概念 特点 过渡：中央电视台在每晚《新闻联播》之后都播放天气预报请同学们回想一下播放天气预报的顺序。 学生活动：请同学们看大屏幕“卫星云图”，分组讨论下面三个问题： （1）如何根据卫星云图判别简单的天气情况？ （2）判断出我国青藏高原、潍坊的大体天气情况。 （3）春季发生在我国北方地区、西北地区的沙尘暴现象，在卫星云图上用什么颜色表示？ 过渡：播放卫星云图之后紧接着是“城市天气预报”，请同学们看大屏幕城市天气预报图。怎样播报天气预报？ 学生活动：识记常见的“天气符号”。 角色表演：我当老师 角色表演：我当老师 （由同学当老师到讲台上讲解，其他同学可要认真听讲） （南风4级图）和（西北风8级图） 表示什么天气情况？ 学生活动：区分下列天气符合图。 （1）阴 多云 降雨（2）浮沉 扬尘 沙尘暴 强沙尘暴 （3）冷锋 暖锋 游戏：快速找朋友 游戏：快速找朋友 为了进一步检查同学们对天气符号这部分知识的掌握情况，让我们一起玩游戏。（每个同学或者写一个天气符号名称，或者画一个天气符号图，在老师的号令下亮出题板，使符号名称和符号图快速配 对。） 过渡：学了“天气符号”这部分知识之后，我们就可以当播音员播报“城市天气预报”。 角色表演：我当播音员员员 角色表演：我当播音员员员 对照课本58页“世界主要城市天气预报图”。（各小组同学在组长的带领下，每生播报一个城市的天气情况。） 学生活动：完成59页第2题。 过渡：天气和气候是既有联系又有区别的两个概念，那么什么是气候？ 学生活动：（学生板书并读书掌握，并把气候的概念和特点添在前面的表格里，注意与天气的内容进行对比。） 看大屏幕完成天气与气候的对比练习。 过渡：近年来天气预报的内容已不能满足人们对大气环境质量的要求了，出现了更为详实的“空气质量日报”。 学生活动：读课本59页“大气环境监测”这段材料，了解“空气质量日报”的内容。 归纳总结 归纳本节课的收获，并叙说。 五、课后提升(大屏幕展示) 达标检测 选择题 1、下列词语中用来描述天气的是（ ） A、夜来风雨声，花落知多少 B、