《与小鸟最相亲爱》《鸟天堂》孙雅君.docVIP

（庆余）学校（五）年（下）期（语文）学科集体备课 课题 和小鸟最相亲爱 课型 精读课 课时 2课时 备课人 孙雅君 三 维 教 学 目 标 知识与能力： 1、理清文章的叙述顺序，了解文章的主要内容，体会作者对小动物的喜爱之情。2、抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。3、了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。4、学习用详略结合的手法叙事。了解直接表达与间接表达的特点。 过程与方法： 1、课题导入：整体感知，导入文章内容，教师为学生设疑，激发学习兴趣。 2、目标学习：教师为主导，学生为主体，结合课文相关资料，围绕疑问展开自主学习，培养学生的主体意识。 3、品味文本：让学生在朗读和交流中咀嚼语言文字，品位语言，体会作者的表达方法和思想感情。 情感态度价值观： 体会作者对小鸟的赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学重点 抓住重点词句体会作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。 教学难点 了解散文看起来内容零散，但是表达的中心却是一致的特点。 教 学 方 法 1、创设情境、以读代讲、先扶后放、“双主”教学法 创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文“读”的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。 2、信息技术与语文学科整合的方法 为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而彻底改变学生学习方式的工具。 教学准备 冰心的资料，《和小鸟最相亲爱》的写作背景资料。 教学流程 个人主案 集体备课 个性化附案 　第一课时 　　一、导入新课　　　　相信同学们一定很喜欢小动物吧/那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?(生说)在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《和小鸟最相亲爱》。 　　2. 板书《和小鸟最相亲爱》，齐读课题。 　　二、检查预习，初步感知 　　1.课文大家都预习了，这些词语会读吗？ 　　出示词语：玲珑娇小倚枕倾听心魂俱静幕天席地偷卵捉雏 　　（1）学生自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。 　　（2）注意几个字的字音：偷卵捉雏 　　（3）重点理解一下“幕天席地“的意思：把天作幕，把地当席。原形容心胸开阔。现形容在野外作业的艰苦生活。在这里可以帮助学生理解冰心在国外求学，在山中养病，在大自然中流连的经历。 　　2.预习课文之后，你对这篇课文有哪些了解？（引导学生可以从写作背景和文章内容两方面谈自己的初步认识，交流自己搜集到的资料，然后教师抓住重点强调。） 　　交流写作背景：这篇文章是冰心23岁留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活，在绿树环绕的青山中放飞自己的童心，自己仿佛回到了童年，尽情的拥抱着大自然，感受着大自然赐予她的发现与感悟。 　　交流文章内容： 　　1.《和小鸟最相亲爱》中作者记录了自己对小鸟和昆虫的观察和了解。 　　2.引导学生梳理课文并写提纲。1-5自然段写小鸟，6自然段写昆虫。 　　3.虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，昆虫更是寥寥几笔。这样安排文章材料就做到了有详有略。 　　三、整体感知，品读细节。 　　1.放开声音，自由地读一遍课文，说说自己感受到什么？（动物的可爱……作者对动物的关爱……） 　　2.作者是怎样爱这些动物的？她又是怎样表达这种情感的？这节课让我们先来细细品读课文详写小鸟的部分。 　　3.浏览课文的1-5自然段，看看作者都介绍了哪些鸟？按照叙述顺序是（青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭） 　　4.青鸟就是翠鸟，我们在《翠鸟》一文中欣赏过它鲜艳的羽毛，可是作者爱青鸟是因为它美丽吗？指名读课文的第1自然段，谈谈自己的理解。 　　（要引导学生从“雪未化尽，鸟儿已成群地来了。最先的便是青鸟。”、“西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过。因为青鸟的鸣声中，婉转的报着春的消息。”这两句话中体会青鸟报春早，带给作者许多欣喜和希望。指导学生有感情的朗诵。 　　5.作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱。当张着红胸脯的知更雀出现时，想象作者会做什么？（观察它的动作，欣赏它的鲜艳的颜色……学生充分想象） 　　　　6.当世界上已知最小的鸟——蜂雀出现的时候，作者是怎样做的？指名读“我在山亭中有时瞥见，只屏息静止，连眼珠都不敢动。我似乎恐怕这弱不禁风的小仙子惊走了。” 　　你体会到什么？引导学生从“眼珠都不敢动、弱不禁风、小仙子等词语感受作者对蜂鸟的怜爱之情。指导学生朗读。 　　7.当许多毛羽鲜丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候，作者在做什么？（体会作者倚枕倾听，领略以鸟鸣春境界的欣赏之意） 　　8.作者流连于青山绿水之间，在幕天席地的生涯中，和小鸟