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WISC -III研習資料 講授與編輯：李姿瑩，PhD 台北市立教育大學特教系 研習課程 WISC-III 內容深究 施測原則與要點 課堂演練 個案實作練習 個案實作分析 個案探討 撰寫評量報告 智能理論 General Intelligences Charles Spearman and the Birth of Factor Analysis L.L. Thurstone and Primary Mental Abilities Cattell’s Fluid and Crystallized Intelligence R.S. Sternberg’s Information Processing Model Carroll’s Factor Analyses H. Gardner’s Multiple Intelligence Emotional Intelligence 智力（Intelligence）之定義 Wechsler認為智力是一種集合而全部的實體(an aggregate and global entity)，而非一種獨特的能力(a particular ability)。 故將智力界定為”個體能有目的地行動、理性地思考，並有效地應付其環境之能力”。 The capacity of the individual to act purposefully, to think rationally, and to deal effectively with his/her environment (Wechsler, 1944, P3). 評定智力時應考量 為何要評定努力？ 兒童智力之變化。 不同智力測驗量表之使用。 團體智測 VS 個別智測。 不同兒童的能力發展有其不同的發展方向和認知優勢的不同組型。 非智力因素之影響。 施測時之信息蒐集：量V.S.質。 WISC-III 發展史 WISC-III 之應用 心理－教育評估上的應用。 診斷智障者的普通智力功能。 診斷資賦優異者。 診斷神經心理學上的損傷 WISC-III 之適用對象 WISC-III是專為6歲至16歲11個月之兒童及青少年設計。 WPPSI-R(魏氏學前幼兒智力量表中文修訂版)適用於3歲至7歲3個月之兒童。 WAIS-R(魏氏成人智力量表中文修訂版)適用於16歲至89歲之成人。 WISC-III 之內容結構 語文量表 →語文、常識有關之基礎知識 →文字理解﹐口語表達能力 →推理能力 語文量表之分測驗 2常識測驗 4類同測驗 6算數測驗 8詞彙測驗 10理解測驗 *12記憶廣度測驗(交替測驗) 作業量表 →非文字推理能力 →空間加工能力 →視覺和動作協調能力 作業量表之分測驗 1圖形補充測驗 3符號替代測驗 5連環圖系測驗 7圖形設計測驗 9物形配置測驗 **11符號尋找測驗(符號替代測驗之交替測驗) *13迷津測驗(交替測驗) WISC-Ⅲ之因素指數 因素一、語文理解(Verbal Comprehension Index﹐VCI) 因素二、知覺組織(Perceptual Organization Index﹐POI) 因素三、專心注意(Freedom from Distractibility Index﹐FDI) 因素四、處理速度(Processing Speed Index﹐PSI) 因素一、語文理解(VCI) →測驗與語文﹑常識有關的基礎知識﹐以 及文字推理能力、口語表達能力 →包括：常識測驗、類同測驗、詞彙測驗、 理解測驗 因素二、知覺組織(POI) →測量非文字推理能力﹐以及視覺和動作 協調能力 →包括：圖形補充測驗、連環圖系測驗、 圖形設計測驗、物形配置測驗 因素三、專心注意(FDI) →測量對口語呈現的信息同時進行儲 存、加工，並按要求作答之能力(工作記憶能力) →包括：算數測驗、記憶廣度測驗 因素四、處理速度(PSI) →測量迅速且準確地加工視覺信息之能力 →包括：符號替代測驗、符號尋找測驗 注意： 若有意計算四種因素指數分數，則記憶廣度和符號尋找測驗均須施測。 WISC-Ⅲ之一般施測指導原則 (一)適用年齡範圍 (二)標準施測程序 (三)測驗時間 (四)測驗室的物理條件 (五)測驗器材及使用要點 (六)建立及維持主試者與受試者之間的友善關係 (七)評量身體障礙兒童 WISC-Ⅲ之一般施測指導原則 (一)適用年齡範圍 WISC-Ⅲ是專為六歲至十六歲十一個月的兒童和青少年所設計。因此，測驗項目、測驗材料和指導語的選擇與編寫亦均考慮到適合於這些年齡組受試者之程度。 WISC-Ⅲ之一般施測指導原則 (二)標準