3高中数学课程标准的形成.pptVIP

关于新旧高中数学教材的几点思考 南京金陵中学 潘慰高 一、新旧教材的编写依据 1.高中数学教学大纲的历史演变 2.高中数学课程实施的现状及反思 优点：内容系统，重视数学理论，基础知识扎实，计算等 基本技能熟练，考试分数高。 不足：(1)课程设置单一； (2)课程目标单一； (3)课程内容单一； (4)评价方式单一； (5)忽视数学课程的教育价值； (6)忽视对数学本质的认识和理解，存在过分形式 化的倾向 。 3.高中数学课程标准的形成 (1)课程理想的萌芽及蕴酿阶段 (2)课程文本的研制出台与实验准备 阶段 (3)义务教育课程实验与高中课程方案的形成 (4)义务教育课程反思推广与高中新课程实验 4.数学课程标准与教学大纲 (1)根本区别：重心不同，关注点不同。 (2)大纲到课程标准的基本转向 从知识本位转向学生发展本位； 从封闭性转向开放性； 从追求统一转向注重差异。 二、新旧教材的编写体系 1.课程框架的比较 (1)框架结构 (2)几点说明 (3)内容顺序 2.新旧教材选择性的比较 3.新旧教材内容广度的比较 每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。 每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定。 研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计15学分，每学年宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。 学生每学年应参加1周社会实践，可获得2学分；三年内参加不少于10个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得2学分。 三、新旧教材的课程内容 1.新概念的引入 新教材在概念的引入时，更强调从学生了解、熟悉的实际问题引入，更注意了解该数学概念的背景。 2.内容的删减及教学深度的定位 数学1 数学2 数学3 数学4 3.分层教学的体现 （1） 练习 习题：感受,理解 思考,运用 探究,拓展 （2）内容: 思考 实验 探究 链接 阅读 4.发展学生的应用意识 新教材注意加强应用，开展“数学探究” ， “数学建模”的学习活动 。 5.注重信息技术与数学课程的整合 现代信息技术的广泛应用，正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等产生深刻的影响。 四、关于评价体系 多元化的评价 评价主体多元化 评价方式多元化 评价内容多元化 评价目标多元化 模块一结束后的试题举例 第1题 两份资料提供了两条看起来似乎矛盾的信息： a)美国的农场从1982年的平均每农场428英亩逐年上升到1987年的平均每农场461英亩，似乎说明农业生产规模的扩大（图1） b)美国的农场数从1982年的240.1万个减少为1987年的217.3万个，似乎说明农业生产规模的缩小（图2） 请根据这些信息作出判断，农业生产规模究竟是扩大了，还是缩小了？ 第2题 一次舞会的盈利额p同售票数之间的关系图（其中保险部门规定：人数超过150的时候，需缴纳一定的公安保险等费用），请求出它的函数表达式，并写一段文字对图像从不同角度（如成本，赚钱，赔本等方面）加以解释。 第3题 某工厂今年1月、2月、3月生产某种产品分别为1万件、1.2万件、1.3万件，为了估测以后各月的产量，以这三个月产品数为依据，用一个函数模拟此产品的月产量y（万件）与月份数x的关系，模拟函数可以选取二次函数y=px2+qx+r或函数y=abx+c（其中p、q、r、a、b、c均为常数），已知4月份该新产品的产量为1.37万件，请问用以上哪个函数作为模拟函数较好？求出此函数。 国外试题 苹果树： 一个农夫在一块方形地里种苹果树。为了防止风对果树的侵袭，他在果园的四周种了针叶树。如图，从图中你可以看到果树和针叶树的排列状况，用n表示苹果树的行数。 ×＝针叶树●＝苹果树 问题1：完成表格 问题2：有两个公式你可以用来计算上图所示的针叶树和苹果树的数量： 苹果树数量＝n2 ， 针叶树数量＝8n。 请找出n为何值时，苹果树和针叶树数量相等，并说明你的计算方法。 问题3：假如农夫想要扩建果