4、难度及其含义难度是指测试题的难易程度 考试对难度的要求是要 .ppt

命题依据及 双项细目表的作用 满洲里市教研培训中心 陈丽萍 3、难度及其含义 难度是指测试题的难易程度。 考试对难度的要求是要适当，因为难度直接影响区分度，过难或过易的试题，区分度都较低；只有试题难度适当，且各试题难点适当分散，才能有较高的区分度。实践证明，一份试题的平均难度要接近0.50才能有较高的区分度。 4、区分度（又称鉴别度）及其含义 是指通过考试（或测验）能把不同水平的考生区别开来的程度。若某次考试能将实际存在的不同水平的考生区别开来，则该考试的区分度就较高；有些考试只能区分一部分考生，如区分中等生和较差生，而不能区分另一部分考生，如区分中等生和较好生，则该考试的区分度不能算较高，而是较低。 二、自编测验题目的编制原理与方法 （一）设计测验的注意事项 确定测验的目的 确定测验的属性 明确测验的性质和用途 明确测验对象 分析测验目标 1、确定测量目的 2、编制测量细目表 3、选择合适的题目 4、设计相关的题目 5、汇编试题 6、实施测验 7、评定测验 8、使用结果 1、测验的目的 教学前的测验。学生是否具备学习所必需的技能（以确定其准备状态），学生已达到计划中的教学目标的程度（给学生定位或者调整教学）教学中的测验。监测学习进步、检测学习中的错误，为学生和教师提供反馈教学结束时的测验教学后的测验。学生与预期的学习成果和表现标准相比，衡量达到的程度也可作为下一个教学单元的预备测验 2、编制双项细目表 测验内容的选择和分布是测验设计的重要步骤。因此，在测验之前，必须对待测范围内的全部内容进行分析，并根据教学目标制定测验内容与教学目标关系的双向细目表。在设计测验题时，题目应尽可能兼顾教学目标的不同方面和不同层次，覆盖各个方面的内容。  A、双向细目表具有如下的作用：a、确定了测验内容在所有待测内容中的覆盖面；b、确定了各项测验内容之间的比例；c、确定了各项测验内容在不同的学习水平等级上的比例。 B、常见的双向细目表种类：a、反映测验内容与测验目标关系的；b、反映测验内容与测验目标、题型关系的；c、反映题型与难度、测验内容之间关系的； C、双向细目表的制作步骤a、列出教学目标清单.按照陈述教学目标的方法，描述某单元的一般性教学目标及具体的学习成果b、列出教学内容要点C、横向设计测量教学目标的试题在试卷中的比例。一般为：识记占15%、理解占25%、应用占15%、综合占10%、评价占5%d、纵向设计知识内容及其所占比例。e、根据纵横的比例把实际的得分点进行分配。 D、填写双向细目表（排列各部分所占的比例）纵向设计：学科内容：各个知识在整个测验的知识范围内的相对地位和重要程度（确定各部分知识所占的比重）横向设计：教学目标。了解各组知识在不同学习水平中的具体要求，从而决定相应的比例汇总与调整 3、选择合适的题目学绩测验的题目分为：客观和主观两类1、客观题： 填空、选择、匹配、简答、是非题等。 客观题适合考察学生的知识、记忆、分析、综合、判断的能力 2、主观题在题目所限范围内自由作答。论述题、作文题、实验题、翻译题、计算题、作图题。考察学生的材料组织能力和创新能力。 编写试题的一般建议 一般建议用细目表指导测验的编制编写的题目数多于所需的题目数写出每道题目，避免题目之间的相互提示编制题目要适合一定的阅读水平每道题目的答案能够得到一致赞同重新修改测验题目时，要检查它们是否合适 4、测验的编制 一、简答题与填空题1.基本特点根据呈现的问题，学生以一个词、短语、数字或者符号做出回答适合测量各种相对简单的学习结果问题答案可以由数字或符号表示的数学和科学领域（此类问题用选择题的方式进行测试，可能会不能达到测试的目的） 2.优点和局限性 优点：容易编制学生必须提供答案，减少了通过猜测获得答案的可能局限性：不适合测量复杂的学习结果记分的难度 3.编制简答题的一些建议 题目措辞时，应使要求的答案简洁具体不要直接引用教材上的陈述作为简答题的基础直接提问通常比不完整的陈述效果更好如果答案要以数字单位的形式表示，请标明要求的答案类型给题目答案留的空白长度应该一样而且都放在题目的右端使用填空题时，需要学生填的空不要太多 二、是非题 1.基本特点用于测量事实性陈述、术语定义以及定律表述是否正确的辨认能力2.优点和局限性优点：效率高可以获得课程内容的大样本局限性：测量的学习结果种类有限（大多为知识领域）具有猜测性 3.编制是非题的一些建议 要判断正误，应避免过于宽泛的判断避免琐碎的陈述避免使用否定句式，尤其是双重否定避免使用长的复杂句型如果不是测量因果关系，应避免在一个判断中包含两个观点避