初中作文思维模式培育探析 (精选范文).doc

初中作文思维模式培育探析 (精选范文) 初中作文思维模式培育探析 摘 要 语言是思维的外壳;没有完善、清晰的思维活动,不可能有条理、清楚的语言表达。正如教育家叶圣陶说:“在基本训练中,最重要的还是思维训练。对于写作来说,要求学生在写作时不能人云亦云,要敢于发表与众不同的想法,从创新的角度去认识事物,反映事物。因此,在平时的作文教学中,我们应着重强化学生思维模式的训练,从而培养学生的创新思维能力。 关键词 作文 思维模式 培育 一、训练发散思维 所谓发散思维是指以某一点作为中心向不同角度辐射,多角度、多视点地思考问题,从而得出不同的结论。发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三,由此及彼并不落俗套的效果。能使学生的思维根据需要按一定的顺序向各种方向运动,在发散过程中产生灵感,使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。 (一)学会比较。 思维可以在对比中展开,也可以在类比中进行。例:教学完《邹忌讽齐王纳谏》后,在要求学生写一篇读后感时,由于受习惯思维的制约,消极定势的影响,写作中产生了一定的误区:学生把注意力集中在了“邹忌如何讽谏齐王”、“齐王怎样对待纳谏”、“纳谏后齐国的政治出现了何种局面”等问题上,思维模式较呆板。此时可引导他们根据所提供的材料进行辐射状的发散思维,由文中的齐威王,联想到与之相似的唐太宗、与之相反的周厉王以及与之相关的向历代各王进谏的众多臣子等。如此让学生进行相似、相关、相反的发散问题的思考,能有效培养学生的创新思维能力。 (二)学会模仿。 在具体教学中发散的方式不拘一格,除了通过分析、比较不同事物的相似点发散,也可从模仿入手,指导学生逐一掌握发散思维的方法。以赵丽宏的散文《峡谷》一文为例,这篇课文的构思时,通过抓住自然界的“峡谷”与“社会生活——文化大革命——我们国家噩梦般的大峡谷”的共同特点:难以逾越,告诫人们必须热爱生命、热爱生活,才能像江河冲出峡谷一样战胜生活中的种种“峡谷”。在此基础上,可指导学生模仿《峡谷》的构思,要求学生在动笔写《大地与安泰》一文前从安泰离不开大地出发,寻找具有“离不开”这一相似点的不同事物。 二、训练逆向思维