初中写作教学指导拾零 (2000字).doc

初中写作教学指导拾零 (2000字) 初中写作教学指导拾零 摘 要 文章从因材施教,分层教学;巧打评语,学会欣赏;鼓励阅读,养成习惯和强化训练,培养能力四个方面阐述了初中关于写作指导的侧重点。首先要从学生的思维能力入手,提高学生书面表达能力,从而促使学生语文素养的形成。 关键词 因材施教 巧打评语 鼓励阅读 培养能力 “我手写我口,古岂能拘牵”,写作本无规律,如八仙过海各显神通,各有各的风格,能给人以美感以情感颤动,或予人以知识者皆为好文章。然而,写作非与生俱来,个人风格亦需博采众长、广学诸家方可形成,学习乃为基础,为师者需指导学生以系统的作文教学,让学生从有规律的模仿、训练到无规律、个人风格的写作,此为作文教学之要义。那么,在当前的初中作文教学中,如何通过有效的指导,切实提高作文教学质量呢? 一、因材施教,分层教学 针对学生作文水平高低不一的、存在差异的现象,如果采取“一刀切”的教学方法必然导致优秀学生吃不饱,后进学生吃不了,长期以往学生们就会逐渐失去习作的兴趣,产生消极心理和行为。因此,在平时的习作教学中,我们应实施因人施教,分类指导,对不同学习水平程度的学生提出不同的要求、任务。对于优秀生可鼓励其踊跃向报刊杂志、文学网站投稿,积极参加各类作文竞赛,建立自己的习作专栏,编著自己的作文集,以满足自身的自我实现的需要;对于后进生应降低一定的习作要求,减小习作的难度,使他们经过努力能达到一个小目标,真正实现“跳一跳摘个桃”。 二、巧打评语,学会欣赏 在作文批改中,对于学生作文中的精彩之处,可用醒目的波浪线标出,并写上一些富有亲切感和激励性的简短评语,如“这段写得非常精彩”、“生动形象”、“充满童趣”等等。以笔者的在一次作文批改为例,一次一位同学在作文中写道:“中秋节到了,月亮姑娘变胖了。”我在这句话下面画了波浪线,旁批了一个大大的“好”字,并点了个长长的叹号。没想到我的举手之劳,却使学生受到了巨大的鼓舞。从那以后,这位同学就更喜欢作文了。 三、鼓励阅读,养成习惯 常言说:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”生动精彩的作文离不开丰富素材中的语言积累。阅读是写作的基础,写作是阅读的延续,二者之间相互