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啃老族作文 议论文的基本思维 授课教师：陈淑芬 授课班级：高一4班 授课时间：2012-10-25 一、指导思想和设计理念： 作文教学到了高中阶段是以议论文为主的，学生在初中阶段虽已学过了议论文的文体知识，但在写作层面实践不多。对于高一的学生来说，就其议论文的写作程度来说，其实和初三学生比并没较大提高。鉴于这种情况，我选择了议论文写作中最基础也是最主要的一个内容，学会议论文最基本的思考方式，让学生掌握议论文的基本思路。语文课标规定语文要“培养科学的思维方式”，况且议论文质量的高低某种程度取决于思维的品质。可以说这既是一节议论文的入门课，也是提升思维品质的一个环节。 议论文的写作主要运用的是抽象思维，需要学生调动理性思考。相对于初中的记叙文来说，学生会觉得很枯燥，不感兴趣。为了解决这个问题，我尝试着引入图片教学，试图能让学生通过感性的资料来得出理性的认识，同时也能激发他们学议论文的兴趣。 就目前的作文教学来说，普遍存在着这样一些问题：老师让学生练的多，但是指导不够；即使是写作方法的指导也是空洞的指导多，缺乏具体可操作的方法，于是造成了在理论层面指导多，但在写作实践层面严重不足，因此有人已经提出“作文教学过程化”，本着这一理念，我设计了这样一节能够将作文教学过程化的一节课，并在学生写作训练时采用填充方式，力图给学生更为具体的指导。 二、学情分析： 目前就我校高一学生的议论文写作现状来看，主要存在这样一些问题：不知道从哪里入手去思考，缺乏对问题的基本认识，具体到作文中就表现为没有思路，不知道写什么，中心不明确；即使有观点也不能从不同角度来论证分析，缺乏横向思维；由于缺乏认识，只好以例代议。当然还有很多其他问题，但思维问题尤其明显。所以议论文的思维指导尤为重要。 三、教学目标： 1、知识和能力：学会是什么、为什么、怎样做的思考方式，识记几个横向思维角度。 2、情感态度价值观：自立，积极进取的人生态度；感恩父母、啃老可耻。 四、教学难点： 学生成文的指导。 五、教学时间： 一课时 六、教学过程： 1 板书：