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生 命 重 要 的 前 三 年 目录 序言------------------------------------------------------------------------ 第一篇 教育是[生命的助力]-------------------------------------------------- 胎儿的生活----------------------------------------------- 出生----分离与依附-------------------------------------- 出生六至八周的共生期--------------------------------- 父亲--------------------------------------------------------- 第二篇 亲子做的每件事都是[教育]------------------------------------------- 母性照顾的意义----------------------------------------------- 与幼儿沟通------------------------------------------------------- 大脑潜能与吸收性心智---------------------------------------- 断奶----------------------------------------------------------------- 第三篇 人类的统整发展----------------------------------------------------------- 动作协调的发展------------------------------------------------- 语言的发展---------------------------------------------------- 0到3岁的发展危机----------------------------------------- 幼儿教育与人类的未来--------------------------------------- 序言 第一篇 教育是 [生命的助力] ---教育工作者不应该变成儿童发展过程中的障碍 1. 胎儿的生活 心智活动的开始 为努力更清楚地了解人类，科学研究逐渐追踪至生命的早期阶段。进步的科技，使得我们可以探视原本隐藏在母亲子宫的生命，并且得到许多有趣的发现。现在，我们把这个阶段视为个人生命发展最重要的时期之一：在这个阶段所发生的事情，都可以在人生中产生短程或长程的影响。 受孕和怀孕构成人生命史的第一乐章，这一乐章大约要持续二百八十天，而且这个环境和出生后所经历的环境大不相同。但即使在这特别的环境，还是有许多的互动。因此，开始把教育作为一种[生命的助力]的方式，已经成为可能了。 生命一开始即生气蓬勃，会主动寻找各种刺激，来帮助胎儿身心的成长。 兰妮*史佛兹（Leni Schwartz）——在她所著的《胎儿的世界》（The Word of the Unborn Child）一书中，强调胎儿时期的重要，显示这段时间的经验，是如何影响日后的整个生活。因此，我们应该尽量避免以下的错误观念：认为胎儿在出生前的阶段是安宁的，胎儿在此时期是完全安全的，问题只有在出生后才发生。其实，就和其它成长阶段一样，胎儿的生活也受到各种正负因素的影响。 等我们感觉到怀孕，从真正开始形成一个人算起，已过了好几天。这个“人”花了三~五天的时间，从输卵管游到子宫，再着床在子宫壁上。他（她）就已经开始与环境，也就是母亲，形成一个具有主动关系和沟通能力的复杂系统。这时，他已经有一颗小小的心脏，来维持他的血液循环，并且借由母亲的血液，提供维持生命所需的氧气和食物。这样至少过了几个星期，一直到怀孕的第一个阶段，称为“胚种期”。此后便进入“胚胎期”，身体各部分在此阶段迅速长成，大约只花八到十周的时间即完成这件大工程！ 这种生理上与心智上大幅的发展同时进行着。最惊人的现象当然是记忆能力，它从受孕开始就已经存在，而且持续发展到神经系统成熟。 在胎儿时期就有“心智活动”，看来似乎有点奇怪。要如何正确的给“心智活动”下定义呢？一般来说，“心智活动”是指任何（不论多复杂）可以接受信息、提供答案、累积经验，以及适当地做反应的能力。就此而言，我们必须承认所有的生物都能做到，其中的差别是心智工作上质和量有所不同。 例如，单细胞有机体能够获得信息，并传递给它们的下一代！植物也能辨认它四周的人，并喜爱古典音乐（它们会受到摇滚音乐的干扰）！ 还有许多维持生命的正常生理现象，像是免疫和