广西新教材培训讲座.ppt

情感价值观的自然渗透 情感价值观的自然渗透 区域教研 校校结队 听课评课 研讨交流 材料整理 备考研讨会 分组听课 分组评课 经验介绍 集中培训 青年教师的培养 师徒结队 到校听课 上课指导 教学设计 成长指导 网络教研 教师博客 学科QQ群 自主命题 题型 题号 分值 知识点 所处教材中的章节 课本出处 难度估计 易 中 难 选择 2 3 1.1直角三角形的性质 第1章直角三角形 P15 例3 √ 　 　 填空 9 3 1.4角平线的性质 第1章直角三角形 P22探究 √ 　 　 填空 13 3 1.1直角三角形的性质 第1章直角三角形 P20练习题2 √ 　 　 填空 16 3 勾股定理与点的坐标表示 第1章直角三角形 能力型题 　 　 √ 计算 18 9 1.3直角三角形全等的判定 第1章直角三角形 P15 例4 √ 　 　 计算 24 9 1.2直角三角形的判定 第1章直角三角形 能力型题 　 　 √ 选择 1 3 2.3中心对称和中心对称图形 第2章四边形 P54 13(2) √ 　 　 选择 3 3 2.5菱形、正方形 第2章四边形 P73 说一说 √ 　 　 选择 6 3 第2章 四边形 第2章四边形 P77A组第2题 　 √ 　 填空 15 3 2.1多边形 第2章四边形 P35、P37 √ 　 　 计算 21 9 2.6菱形 2.4三角形的中位线 第2章四边形 P67 例1 √ 　 　 计算 23 9 2.5矩形 第2章四边形 P62 例2 　 √　 　 导向层面 教研层面 培训层面 教学层面 五、新教材使用的思考与建议 导向层面 2、考试与评价导向 1、选好配套教辅导向 3、教学活动导向 1.教学的目标不只是单一目标，而是三维目标（1）以知识为载体，以过程为中心来展开进行教学，三维目标是在过程中统一体现出来（2）课堂教学目标要具体化、层次化 　（3）三维目标要有主次之分，不能平均使用力量 教学层面 2.教学的起点不只是从知识的逻辑出发，还应该从学生的经验出发，教学一定考虑到不同学生的学习需要。 期望值 现状 差 距 学习需要 ：指学习者目前的学习状况与所期望达到的学习状况之间的差距。 教学层面 鱼牛 常见课型 　 A. 新授课 B. 习题课 C. 复习课 D. 试卷讲评课 3.精心设计各种课型的教学. 教学层面 湖南省会同教研室 张一军 湘教版初中数学教材的使用与教学思考 QQ:381378034 经验与教训 新教材 反思与建议 五、新教材的使用的思考与建议 四、围绕新教材教学开展的系列活动 三、使用新教材经历的几个阶段 二、新教材的带来的变化 一、湘教版数学教材特点 一、教材的特点 符合课改理念 ； 以活动为线，落实过程，教材就是‘导学案’ ； 适合自主学习，关键步骤有点拨，有方法归纳。 适合自主学习 二、使用新教材后的变化 教师教学的变化 大部份教师在使用此教材后，新课程理念自觉的加以实践运用，课堂教学效率得到提高，极大的促进了课堂教学改革的发展。同时教师自觉搞起了与教学同步的数学实践活动。 学生学习的变化 使用此教材的学生觉得初中数学也不难，多数情景有趣，学生喜欢；习题量适中，负担不重。 二、使用新教材后的变化 教学质量的变化 小学、初中、高中的衔接比以前更好，教学质量稳步提高。从中等水平跃居第一。特别是上高中后数学学习更加适应。 二、使用新教材后的变化 迷茫 坚持 收获 三、使用新教材经历的几个阶段 不适应阶段 1、过渡到新教材，习惯被打破，观念需要转变，学习方式需要转变，教学内容的变化，都给教师带来的冲击。 2、教师受多年使用的原教材的束缚，以传统眼光看待新教材，穿新鞋走老路，不能很好理解教材的编写意图，这样在教学上就有困扰。 不适应阶段 不适应阶段 3、对于教辅资料的习题和测试试题超教材范围感到很困惑。不补充又怕考，补充又不知道到什么度。 坚持阶段 如何处理初中数学教材中的例题 首先要尊重教材, 教材的编写是经过从理论到实践的多重思考与验证的，凝聚了专家学者的经验与智慧。教材中有许许多多现成的例题,它们能很好地体现教学目标, 促进学生的数学学习。 　　 其次, 如果遇到有些例题的背景比较抽象或者不适应农村学生的认识，可将例题进行适当的“开发”，改编成与学生密切相关的生活情境，激发学生的参与热情．　　 七年级上册P23 注重题后反思，积累经验，总结规律。例题进一步挖掘，题后引导学生对例题题型、思想方法、表述等进行反思。　　 割补思想 七年级上册P75 在