单元分析 三国两晋南北朝配套.ppt

北魏帝王出行图 敦煌莫高窟始凿于十六国前秦时，兴盛于北魏和隋唐。 李 白： “去时无一物，东壁挂胡床。” 白居易： “池上有小舟，舟中有胡床。” 杜 甫： “几回沾叶露，乘月坐胡床。” （北魏） 贾思勰 《齐民要术》卷六目录 养牛、马、驴、骡五十六 相牛、马及诸病方法 养羊第五十七 酥酪、酪法，收驴马狗、羔、犊法，羊病诸方 “起自农耕，终于醯醢（ ?xī hǎi? ），资生之业，靡不毕书。 《齐民要术 序》 北魏劳作图 藏于大同市博物馆 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 河北邯郸响堂山石窟北洞 北齐 高欢 南京栖霞山千佛崖 孝子画像石棺，北魏石刻画，河南洛阳出土,内容为孝子故事，表现舜、郭巨、董永、蔡顺、王琳等的行孝事迹。 《北史·魏本纪第一》说：“魏之先出自黄帝轩辕氏，黄帝之子曰昌意，昌意之少子受封北国，有大鲜卑山，因以为号。”还说：“黄帝以土德王，北俗谓土为托，谓后为跋，故以为氏。 三位女乐俑均头戴十字髻，上身穿交领短衣，下着长裙。三人呈跪坐姿态，一人高歌，二人抚琴伴奏，带给人们一幅悠然、恬静的画面，说明琴乐在北朝并不罕见。琴是传统汉人的乐器 琵琶又称“批把”，最早见于史载的是汉代刘熙《释名·释乐器》：“批把本出于胡中，马上所鼓也。推手前曰批，引手却曰把，象其鼓时，因以为名也。” 第四单元，分为5课，每一课都有着自己的侧重点。 16课侧重于东汉末期到三国鼎立这段时间历史演变，这段时间的历史可能是初中生接触比较多的一个时期，建议在历史素养方面侧重培养学生时空观念、史料的辨别运用、历史人物评价方面。 17课侧重于北方游牧民族内迁，少数民族的历史与文化是中华民族文明的重要组成部分。建议多补充一些少数民族的生活，初步说明这一时期民族之间生活上的相互影响，培养学生对于多民族统一国家的意识。 18课侧重于江南地区的开发。江南地区的开发，农业、手工业、商业的发展。 19课侧重于理解民族之间的交融。汉民族与北方少数民族在经济、政治、文化等方面相互学习，相互影响，共同生活，民族心理上，胡 汉观念淡薄，民族偏见与隔阂减少。北魏孝文帝改革为民族交融做出重大贡献。 20课侧重于祖冲之数学成就和文字书法欣赏,可以从历史背景和历史常识方面去分析。 章节分析 郦道元足迹遍布黄淮流域，也到过长江流域一些地方。此书不仅仅记载大量山川河流、历史古迹还采录了不少民间歌谣、谚语方言、传说故事等。 * 三国两晋南北朝：政权的分立与民族交融 承秦汉文明之流，筑隋唐繁荣之基, 从分裂动荡走向统一繁荣 历史进程的认识 秦汉时期，专制主义中央集权制度建立和逐步完善，统一多民族的国家建立巩固。但进入东汉晚期随着社会经济发展和少数民族内迁情况逐步增加，三国两晋南北朝,长达几百年的时期里政权并立，南北方的经济差距在缩小，多民族共同生活，相互影响，“胡”和“汉”观念淡薄，对民族的认同从血缘、外貌转变为文化心理，国家统一大势所趋，为后来隋唐盛世的到来打下坚实的基础。 课标对这一时间段历史特征的描述 新课标对这一时期的描述：三国两晋南北朝的绝大部分时间都处于分裂割据状态。北方少数民族大量内迁，推动了民族交往、交流、融合。此时农业技术不断进步，中医学已形成系统的理论和独特的治疗方法，天文学、数学也都取得了重要成就。 课标对知识点的要求 三国两晋南北朝时期 ●知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 ●知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 ●知道祖冲之的数学成就，初步认识书法艺术。了解北方农业技术的成就和农历。 第16课 三国鼎立 教学设计的思路： （一）天下大乱，命世之才（语出陈寿《三国志 武帝传》曹操20岁前） （二）豺狼野心，专为枭雄（官渡之战前 语出《三国演义》 陈琳 《讨贼檄文》）曹操46岁 （三）老骥伏枥，志在千里（赤壁之战前 语出曹操 《步出夏门行》）曹操53岁 （四）三国鼎立，天下一统 以曹操的一生作为三国鼎立形成过程的线索，引出东汉末年的社会背景、官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面形成四个时间段，形成学生对朝代演变过程认识；通过官渡之战和赤壁之战形势图培养学生识图能力；以《三国志》、《三国演义》、和曹操的诗歌对曹操的认识，培养学生客观评价历史人物能力。 知道官渡之战为曹操统一北方打下基础 讲述赤壁之战过程，知道曹操未能统一全国 第17课 西晋短暂统一和北方少数民族内迁 教学设计思路： 线索：人口迁徙图 西晋的统治