(我2012)诗歌鉴赏之意象.pptVIP

古诗词鉴赏;【高考要考什么（考纲要求）】 1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 【之前高考考过什么】 体裁：五绝，七绝，五律，七律，宋词，元曲； 题材：写景，思乡，咏怀，咏史，送别， 登临，咏物； 内容：主旨，情感，意境，诗眼，意象，语言， 体裁，章法，风格； 手法：动静，虚实，对比，衬托，用典，直抒 胸臆，情景交融。;2007-2010年高考语文试题海宁卷古诗鉴赏考点 ;【高考诗词有何特点】 1、诗的体裁为五、七言格律诗，词、曲、 小令（其他可考性不大）； 2、多为名家名篇，名篇中往往有名句（太 偏、太怪者可考性不大）； 3、有较高的思想、认识、审美价值； 4、艺术技巧均为常见技巧，大都是其他文学作品所共有的而学生在学习中又接触过的技巧。;【知识整合】 把握诗歌鉴赏的八个切入点 1、从题目切入 2、从注释切入 3、从意象切入 4、从语言切入 5、从题材切入 6、从“情语”切入（直抒胸臆和景语） 7、从细节切入 8、从背景切入 ;解说高考考试说明：;诗歌鉴赏专项;考点阐释 诗歌形象是指诗人借以表达思想情感的具体可感的物象或画面，它可以是人，也可以是花、草、虫、鱼等物。高考主要考查对形象的识别，对其象征意义的感悟，对其特征的把握，对其社会价值的认识等。 ;诗歌形象的鉴赏分析;;诗歌形象的鉴赏分析;人物形象;诗歌形象的鉴赏分析;思维切入点;人物形象鉴赏答题模式二 三个要点： 性格（思想、情感)+身份+具体阐发 ;①抓人物的语言神态、动作、心理、细节等，概括形象特征。 ②对比映衬（如果有的话） ③环境等对人物形象可起烘托作用 ④若是评价抒情主人公自己，得知人论世，关注背景，结合情感作答。 ?;;;;;【析】虞诗“垂緌饮清露，流响出疏桐”借蝉“垂緌”状和“流响”声；“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。这样，“居高声自远，非是藉秋风”的寄托之笔，便水到渠成了。 骆宾王的《咏蝉》则由蝉及人，由人到蝉，从而达到物我合一的境界。“露重飞难进，风多响易沉”既是指蝉，更是喻人，言在此而意在彼，别有兴寄。我们自是不难从“露重”、“风多”中窥见作者那因环境窘迫而自伤迟暮、无人理解的凄恻苦楚的心境。至此，“无人信高洁，谁为表余心”也就顺理成章了。 而李商隐的《蝉》则情调与前两首相异，李诗借“本已高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情”的蝉的处境来抒写自己的本性清高而孤苦无告的凄苦之情。“高难饱”和“很费声”哀中有恨，“疏欲断”之声和“碧无情”之树两两相对，无理反衬，这哪是咏蝉呢，简直是述说自己的身世遭际嘛！至此，“我亦举家清”的长叹才会令人扼腕。 总之，我们在解读诗歌时，只有立足于作品中意象的声响、色彩、情调方能体味出作品所寄托的身世之感。;;分析诗中所塑造的人物形象 长干曲（崔颢) 君家何处住? 妾住在横塘。 停船暂借问，或恐是同乡。 ; 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山（李白） 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。;1、（2011年 四川，12）阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 【注】天经：姓叶，名德。智老：即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经。 （1）请简要概括诗中诗人的形象特点。 ;2、结合全诗，简要分析诗中的人物形象。 题葡萄图 （明）徐渭 半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。 笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。 注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧俱佳，然而终生不得志于功名。;3、简析下面这首宋词的人物形象 诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。;刻画形象的常见技法： 正面描写----动作、神态、心理等 侧面烘托----如环境的烘托 对比映衬 细节刻画; 《小儿垂钓》 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 此诗通过什么手法，刻画了