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自然与生活科技领域错答原因分析及补救教学建议策略
國小自然與生活科技領域 錯答原因分析及補救教學 建議策略 報告人：五穀國小 宋永民 三年級 – I 519/830=62.53% 三年級 – II 51/86=59.3% 三年級 – III 650/1187=54.76% 四年級-I 511/851=60.05% 四年級-II 697/1206=57.79％ 四年級-III 434/805=53.91% 五年級-I 3185/4956=64.27% 五年級-II 1442/2410=59.83% 五年級-III 2024/3745=54.05% 六年級-I 2967/4327=68.57% 六年級-II 926/2263=40.92% 六年級-III 1735/3401=51.01% 補救教學的省思-I 癥結一、學生不願意思考 科技越發達，學生能直接得到答案的方法越多。學習資源越豐富，充斥在學生週遭的參考書越多。學生喪失了主動思考的意願。 癥結二、學生沒有耐心看完題目 速食文化充斥，學生只願看不用思考馬上知道結局的偶像劇，或是圖像豐富的漫畫，不願花時間耐心看完篇幅較長的文字敘述。遇到類似基測較長的試題，只想選擇放棄不做或隨便選個答案。 癥結三、學生生活經驗匱乏 科技發達且便利，學生沒有親自動手體驗的機會。沒有煮過開水，只用過逆滲透飲水機，體驗不出水煮沸變成蒸汽的感覺。沒有生過火，感受不到炭火輻射的熱力。沒有赤腳在泥土奔跑的經驗，感受不到沙與土的差別，和人與土地的情感……. 下一步該怎麼走….. 如果學習只是不斷重複在冰冷的文字上反覆練習，怎能激發出學生學習的熱情？學生怎麼願意花時間在思索，得到親手解決問題的感動…… 衷心的建議：不要用大人的眼光看待孩子的學習，而捨略大人認為”簡單””不必做就會”的實驗，給孩子動手機會！和思考的空間。 祝福您教學之路勝任愉快….. * * * * * * * *
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