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教量的概念多元化教量的理念例李坤崇立成功大教育研究所教授壹教量在教程的角色教目起行教活教量提供回基本教模式教量之省思一量目少及教目忽略技能和情境量二量方式大多均忽略其他量方式三量多以性量主形成性量大多坊忽略性安置性量四果解份份重各班成的比公布成常及生尊五命念忽略高次思考的量命未目表六命技目形式不忽略命原忽略教科重要容七家念斤斤忽略人格展度期盼或放任不管多元量理念一意多元量以教教量基依教目研切的量方式量涵量人及量程呈多元的果以提供更性化的教增生成二多元量迷思一多元量非除二多元量非一量三多元量莫多元
教學評量的概念
~~談多元化教學評量的理念與實例
李坤崇 國立 成功大學教育研究所教授
壹、 教學評量在教學歷程的角色
教學目標 起點行為 教學活動 教學評量
提供回饋
Glaser(1962)基本教學模式
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