天下奇观是写人还是写景.doc

天下奇观是写人还是写景 篇一：四上语文第一单元教学设计和计划 第一单元教学设计和计划 教材分析： 本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。 学情分析：学生已经具备了一定的阅读能力，能正确的朗读课文，能够，结合上下文理解部分词语，学会了寻找自然段的中心句，但是观察的顺序，会说，不会实际应用。 教学目标： 1、引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。 2、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。 3、重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。 4、建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 训练重点：能从作者的生动描写中，想象画面。 课时安排： 教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际、“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时，习作2课时。 课时计划： 1 观潮 课时:2课时 教材分析：本文记叙的就是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文结构清楚，层次分明。在文中，作者不但运用比喻、形容、衬托等方法直接描绘了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和声威，还从观潮的人数之多、热情之高间接地表现了大潮的奇特，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！ 教学目标： 知识目标： 1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 能力目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含 义。 情感目标：感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 学情分析：对于四年级的学生来说，也学过大量的写景的文章，知道一些写景的常用方法，运用已有的知识，进一步掌握写景文章的学习方法，了解祖国的壮丽河山，激发热爱大自然的情感。 教学准备：课件 第一课时 课时目标： 1、正确的朗读课文 2、会写本课生字新词，会读本课生词 一、谈话导入新课 1、暑假里同学们去看大海了吗？你们一定看到海潮了，谁先说说你看到的景象。 板书课题 2、解释课题：观潮 3、历代许多文人墨客都曾描绘过钱塘江潮的壮观景象。大家想不想一睹为快？出示图片。观看图片并说说感受 我们一起到文中去领略它的壮观景象。播放课文视频。 【设计意图：交流暑假里的所见所闻，观看相关图片，激发学生的学习兴趣，引入新课。】 二、自读课文，自学字词 现在我们就一起跟随作者到文中钱塘江大潮。 1、自读课文，画出生字词。 2、同学之间相互交流生字词的自学情况。 3、全班齐读。学写生字“沸、贯、恢”。 【设计意图初读课文，认读生字，交流识字检查识字情况。 重点指导难写的生字。】 三、理清条理及课文大意 1、指名读课文，说说你读懂了什么。 2、根据学生老师小结：作者描绘了潮前、潮来时、潮退后的壮观景象。 【设计意图：再读课文，知道作者的写作顺序】 四、学习课文第1、2自然段。 1、文中哪几段写潮来前？ 2、朗读课文。 3、通过读课文你从中知道了什么。 4、作者在潮来之前看到了哪些自然景观？ 5、出示句子：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着、盼着。 引导学生指出“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。” 师：正是因为钱塘江大潮使天下奇观，才让那么多人来此等待那么急切想看到它。文中作者借写人多来衬托钱塘江大潮的奇。 6、齐读第一段。 小结： 今天，我们了解了钱塘江大潮来之前的美丽和雄伟。 五、课堂检测 1、检查朗读第一、二自然段 2、四字词填空 齐头（并）进 山（崩）地裂 人声（鼎）沸浩浩(荡荡