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寻(150字)作文 精选作文:寻(150字)作文 　　迷失在城市的中心， 　　寻找回家的道路， 　　一个人孤独的寻找方向， 　　冷清的街头， 　　我独自徘徊， 　　空气中弥漫着花的芳香， 　　吹散在路的尽头， 　　我何去何从hellip;hellip; nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;高三:莫为伤 篇一：寻作文 寻 生如夏花的生命，绽放着妙不可言的绚丽多彩，感染了云，点染了海。 俗话说得好：“一方坚冰，由无数水滴凝结而成，一亩良田，有无数汗水湿润而成，一片未来，有无数梦想堆积而成。”人活在世上，莫不为自己寻觅。一个心灵驿站，一个精神家园，一方理想之土，又怎能使我们孤独的灵魂，有个好的归宿。 这不觉让我想起了致力于公共事业的美国国务卿希拉里，她一生坎坷多难，但无论是失败还是成功，他都从未放弃过自己的理想之国，从年少青春到如今的花甲之年，他都一直坚持着，面对媒体的 篇二：如何寻找作文素材 如何寻找作文素材，如何避免无素材可写 学生在写作文时，常常面临三个方面的能力不足：没有可写的素材；写出来的句子段落不够优美；不能对内容进行取舍和组织。在作文训练中，我们可以针对这三个不足，使用不同的方法，分阶段地去提高学生的写作能力。 当学生没有可写的素材时，老师常常叫学生认真观察生活，每天写日记，积累素材。因为幻想自己有一天也能写出绝妙的文章，大多数人刚开始写日记时还能兴趣盎然。但学生当前写作水平不行，日记常常沦为记流水帐，写的时候烦味，读的时候更烦味。过不了几天，学生感觉自己进步龟速，前路漫漫，逐渐地就失去了信心和激情，放弃写日记。只有极少数人能坚持下来，最后养成了写日记的习惯。 当学生能力较低时，不要去挑战学生的能力，那样做不仅不能提高学生的能力，反而会让学生失去学习兴趣。在学生作文找不到素材时，老师不要逼迫学生去找素材，而是可以直接给出素材，或引导学生去寻找容易获得的素材。 例如，老师布置作文时，可选择一遍文章，在课堂上朗读后，叫学生通过回忆写出来。写的时候，如果记得住原句的话，可原封不动地写下来；如记不住原句，就写出大概的意思。既可对某些部分缩写略写，也可对某些细节扩张夸张。还可以改变作者站立的角度，将听到的文章以故事讲述者的身份转述出来。水平较高者，也可以对故事改写，或仿照原文章写一篇新的文章。 类似的，还可以将学过的课文叫学生缩写、改写、仿写；或者将看过的电影和书上的情节，转述出来，形成一遍文章。总之，在最初写 作文时，要让学生有现成内容可写，不需要主动去寻找素材。作文训练，最重要一点是要让学生能够写起来。只有在不断写作中，学生才能逐渐获得对文字的操控能力，并且享受写作的乐趣，慢慢地，就可以在日常的生活中寻找素材，甚至每天写日记了。 学生的写作水平常常是参差不齐，水平提高的速度也各有快慢。所以，在相当长的一段时间里，老师布置