小学作文要从一年级抓起 (800字).doc

小学作文要从一年级抓起 (800字) 小学作文要从一年级抓起 兰州市红古区海石学校 王金环 新课程标准明确指出：课程要面向学生的生活世界与社会实践。作文教学更应如此。生活是作文的活水源泉，也就是叶老所说的：凡是在日常生活中干的、玩的、看的、想的、觉得有意思的就记下来。这便是作文。 作文教学是教师指导学生运用语言文字，反映客观事实，表达思想感情，形成写作能力的综合过程。是反映学生认知水平和文字表达能力的具体表现。我在实践中觉得从一年级开始就要注重作文教学 一、识字与说写结合 要写好作文，必须具有一定量的识字储备，而新教材编排的内容贴近孩子们的生活，在生活中识字再将字灵活运用在生活中，这是作文的基石。 在教学空间，给学生创造条件将识字与说话结合起来，让他们积极用字词说话，先用一个字、一个词说话，然后再开展“谁用得词最多”活动，时间长了，对学生语言的发展有好处。学生在不知不觉中就能说出情景、场面、表达内心的真情，字、词、句、段的概念也就自然生成。 二、识字与写话结合 走出课堂，走向生活。 开展“每天一句话”竞赛活动，是一项效度很高的举措。 1、对观察能力强，捕捉信息能力强的学生，要求他们把在生活中的所见所闻及真情实感用一句话写下来，要求会写的字必须用汉字，不能用拼音代替。学生从简单的句子发展到长一些的句子，越写越爱写，于写越会写。 2、对捕捉信息差的学生，采取与家长配合剪贴简单的图片画，规定一定的要求，让学生看图写话。学生从不同的角度，写出不同层次的内容，使学生的动手操作与形象思维能力得到了很好的发挥，他们觉得作文就是生活的再现，由此感受到生活是多么美好。 三、阅读与表演结合 在阅读过程中，经常通过大量的师生互动，感情朗读课文时，形成边读边做动作，变换神态的习惯，在深入理解课文内容，感悟文本情感价值观，挖掘文本的思想教育内涵的基础上，让学生经过准备，引导学生表演文本，使文本再现生活场景。 1、学生在表演的过程中，进一步懂得文本就是给生活照了个相。逐渐地还掌握了叙述语言、人物语言的特点，自然地学会了标点的用法，还能进一步感悟到灵活的写作方法。 2、通过表演，学生还很自然地学会了分角色朗读的方法。写作中能灵活地安排叙述语言和人物语言，准确表达自己的真情实感。 四、阅读与仿说写结合