布鞋，养脚养眼更养心(900字)作文.doc

布鞋，养脚养眼更养心(900字)作文 精选作文:布鞋，养脚养眼更养心(900字)作文 　　她的爱，就像迷迷糊糊天地初开的时候，那朵已经绽放的花朵；她的爱，就像是踏破命途望穿秋水后，那依然等待的背影。 　　奶奶是村里出了名的巧手，她喜欢做布鞋，也喜欢给我做。 　　一幕幕，一场场，像无声的黑白默片，在上演。 　　一方阳光下，奶奶用一根针、一团线编织着一段故事。奶奶总会带上老花镜，把我抱到凳子上，给我脱去鞋子，把我的小脚丫放在事先铺好的纸上，然后用一支铅笔在小脚丫外沿上画上两三次。接着她用手指来回摸我的脚趾，粗粝的手指摸的我咯咯直笑。然后奶奶会用一根尺子，仔细量出脚的尺寸。当厚厚的老花镜顺着奶奶的鼻翼下滑时，我就用食指慢慢将它托上。 　　午后慵懒的阳光下，一团细线被拉扯着，在竹筐里欢快地跳跃。一双灵巧的手扎下去的是细线，提上来的便是一朵朵细腻的碎花。我俩的笑声就这样融化着阳光，知道夕阳西下。 　　鞋是养脚的。 　　奶奶隔三差五就会给我做一双布鞋，因为她怕我的脚变大了穿不上旧鞋，又怕商店里买来的新鞋不合我的脚。奶奶老是叮嘱我：婷婷，别担心鞋子穿破了，穿破了奶奶就会重新做。 　　鞋柜里摆满了各种花色、各种款式的小布鞋，那就是奶奶装不下的情，装不下的爱。这些可爱的精灵，是奶奶用一针一线穿梭出的美丽与神奇，它们陪伴着我一路成长。 　　原来，鞋不光养脚，还养眼。 　　再大些，我上了小学。每天，我总会开心地穿着奶奶做的布鞋去学校，我喜欢素素的布鞋在阳光照耀下的美丽，还有奶奶的味道。然而虚荣心狠狠地砸碎了一切的美好。同学们开始嘲笑我，她们在我眼前炫耀名牌于奢侈，我被欺辱的苦楚碎了一地。 　　那天，我冲出家门，狠狠地脱下布鞋并摔在门上，我将全部的愤怒、无辜和委屈一起抛出，布鞋摔在门上发出一声沉闷而有凄厉的巨响。在婆娑的泪水中，我似乎看到了那虚掩的门后，一个失望老人佝偻的背影。 　　如我所愿，我穿上了所谓的名牌鞋子。它们的确比布鞋闪耀多了，但脚后跟却会不是地磨出水泡。不经意间，瞥见那一排排的布鞋，寂寞地挤缩在鞋柜的角落。 　　如今，我已长大，儿时小小的布鞋早已容不下我的脚。 　　那悲凉的布鞋，或许还保留着奶奶的温度和呼吸，还见证着我曾经的任性与幼稚。可是，那份曾经被我摔疼的爱，能否重拾？而今，谁来为我量脚码？谁来给我做布鞋？ 　　我终于明白，鞋不仅养脚、养眼，更养心。 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;初三:刘圣文 篇一：在欣赏中“养眼”,在评述中“养心” 在欣赏中“养眼”，在评述中“养心” 作者：杨绘 来源：《中学课程资源》2014年 自己看到的内容尽可能多地在心中归类。这样，从看似简单的物象中尽可能多地发现与作品欣赏有内在关联的视觉因素。 二、细化中分析，鼓励大胆叙述所见所感 欣赏中，对作品的题材、主题、表现形式等的了解是欣赏的基础，让学生多问自己：“我还看到了什么？”以培养敏锐的观察力。而叙述更能让学生对欣赏作品的可视化因素有清晰的了解和思考。而且通过师生之间、学生之间的交流可以知道自己和他人看到作品的基本信息有哪些不同，能够得到必要的补充和纠正。这比单纯地接受教师的讲解来得更为主动。但在这个过程中，教师要进行有目标的引导，使学生看到作品中不易觉察的细节，以及与作品深层次内涵和思想意蕴之间存在联系的重要因素。教师要让学生对欣赏作品做初步叙述成为一种习惯，在积累中掌握美术作品欣赏的基本方法，学会运用专业的术语来表达作品所呈现出的一切有意义的信息。 在教学“在绘画中永生——外国肖像画”相关内容时，欣赏到荷兰画家凡·高在1889年9月画的一幅自画像时，教师引导学生观察形象与构图的主要因素外，应更注重画面色彩关系的分析。有学生已经从画中发现：这幅画色彩运用很夸张，背景色与人物面部的色彩对比