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教案、学案一体化设计 课题 物体的颜色 课型 新授课 课时 1课时 设计人 单位 教 学 目 标 知识与技能 ●了解色散现象，知道白光由色光组成。 ●知道透明体的颜色是由透过它的色光决定，不透明体的颜色是由它反射的色光决定。 ●知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 2、过程与方法 ●探究色光的混合和颜料的混合，体验探究的过程和方法。 3、情感态度与价值观 ●在观察、实验以及探究的学习活动中，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。 ●通过亲身的体验，感悟实验方法对学习物理的重要性。 ●通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。 教 法 设 计 运用“讨论 实验 探究 反思 反馈”五位一体的教学模式进行课堂教学 学 法 设 计 实验探究、交流合作、讨论、归纳 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计 一 激趣引入 二 预习形成 三 新课教学 （一）光的色散 （二）光的三原色 （三）色光的混合 （四）颜料的三原色 （五）颜料的混合 （六）物体的颜色 四、检测反馈 增加演示： 1、让阳光通过家庭内的养鱼缸 2、人工喷泉：向空中喷出的细小水珠， 3、用课件展示美丽的彩虹 学生观察实验和课件并进行猜想。 猜想：1、墙上出现的彩色光带是从哪来的？ 2、人造彩虹、彩虹是如何形成的？ 揭示：彩色光带、彩虹都是由白光分解而来的，这就是光的色散现象。从而引入课题。 学案一 1.17世纪以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，直到1666年__国物理学家_____用三棱镜使太阳光发生了___________,才揭开了光的颜色之谜。 2.让一束太阳光通过三棱镜，它会被分解成____、____、____、___、___、___、___七种色光，形成了一条彩色光带，这种现象叫________，它说明_____________________。 3．透明物体的颜色是由_____的色光决定的，不透明的物体的颜色是由_____的色光决定的． 4、色光的三原色是 ；颜料的三原色是 。 1、白光分解成七色光 让太阳光通过三棱镜，在墙上形成由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的彩色光带 2、七色光复合成白光 使用七色光板，通过快速旋转来演示七色光复合成白光的现象． 请学生把七色光按一定的颜色比例，画在圆盘上，现场制作七色光板． 让学生用自己做好的七色光板，完成七色光复合成白光的实验． 1、介绍光的三原色：红、绿、蓝． 举例：在彩色电视机的荧屏上，规则地密集排列着许多能发出红、绿、蓝光的荧光粉粒．代表红、绿、蓝的三束电子束按画面的要求分别激发红、绿、蓝荧光粉粒，在荧光屏上产生一系列的红、绿、蓝发光点，它们同时刺激视网膜上的三种锥状细胞时，由于视觉无法分辨三色刺激点，便在视觉上合成出总体的彩色图像来． 2、演示实验：旋转红、绿、蓝三色盘 （1）调整三色盘的红、绿、蓝比例，可看到灰白色． （2）红、绿色光的混合 调整三色盘，只露出红色和绿色部分，先使红色占绝大部分，再逐渐增大绿色面积．每改变一次红、绿比例，旋转时，在盘上会依次出现红、橙、黄和绿黄等几种颜色． （3）绿、蓝色光的混合 盘上只露出绿色和蓝色，开始让绿色占大部分，逐渐增加蓝色，混合色就会由绿变成蓝（出现靛、孔雀蓝、蓝等）． （4）红、蓝色光的混合 盘上只露出红色和蓝色，开始让红色占大部分，逐渐增加蓝色，会看到紫红、深紫等颜色． 总结扩展：色光的混合遵从加色法原则：两种光混合后使眼睛感觉到产生了另一种颜色．因此旋转的七色光盘是色光的加色法混合，所以显白色． 介绍颜料的三原色：红、黄、蓝． 提醒学生注意区分光的三原色与颜料的三原色． 颜料的混合是反射光的混合，遵从减色法原则：两种颜料的混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收了．因此七种颜料的混合是减色法混合，所以显黑色． 1、透明物体的颜色 实验探究： 让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜后形成七色光带．让七色光带打到绿色玻璃片上，绿玻璃片只让绿光透过，而把其他颜色的光几乎全部吸收了． 同样，彩色光带分别通过红、蓝玻璃片后，在白屏上也只分别呈现出红色光带和蓝色光带． 实验结论： 透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的． 允许所有颜色的光都通过的物体，看上去就是无色透明的． 2、不透明物体的颜色 用不同色光分别照射白纸和黑纸，得出：白色的物体能反射所有的色光，故呈白色；黑色的物体，它几乎把所有的色光全都吸收了，故呈黑色． 根据这个道理，红光照在蓝布上，蓝布呈什么颜色？先请学生思考，再用实验加以验证． 实验结论：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的． 学案二 1、雨后初晴，有时天空会出现半