升与毫升认识.pptVIP

升和毫升的认识;教学目标;教学目标;教学目标;教学过程设计;1．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？ ;学生自由发言： 生1：高杯子装水多一些，因为它要高一些。 生2：不对，矮杯子虽然矮，但它要大一些，粗一些。 2．师小结：这个杯子就像一个较高但较瘦的人和一个较矮但较胖的人比体重一样，我们仅凭高矮或胖瘦是不能直接比出来的。该怎样比呢？ ; 第二、探究体验 一、认识容量 1.小组活动，利用手中的工具比较出哪个杯子装水多。 学生用大小不同的两个杯子。大小相同的两个杯子自己想办法比较。 ; 2.交流活动过程和结果。 小组1:我们把高杯子装满水,倒入矮杯子中,如果矮杯子装不下,说明矮杯子还没有装满。 小组2:我们把高矮两个杯子装满水,然后倒入这两个相同的杯子里,再比较水的高低。 小组3:我们组用小杯子装满水往高杯子和矮杯子里倒,看高杯子需要多少杯,矮杯子需要多少杯。;3.小结。 哪个杯子装的水多,我们就说哪个杯子的容量大。 ;二、认识升和毫升 (一)认识量筒和量杯 1．介绍 刚才同学们用多种办法比较出了哪个杯子的容量大,其实还有一个工具可以帮助我们测量杯中杯子的容量,这就是量筒和量杯。 2．出示量筒和量杯。 学生在量筒和量杯的表面发现了什么? ; 学生在量筒和量杯的表面发现了什么? ;学生在量筒和量杯的表面发现了什么? 学生自由回答: 学生1:有刻度线。 学生2:有数字。 学生3:还有单位,我认识这是升和毫升。 ; (二)建立1升和1毫升的表象 学生往量筒和量杯注入1毫升和1升的水,让学生感知1毫升和1升的多少。 ; (二)建立1升和1毫升的表象 学生在量筒上找1毫升和1升的高度。 “升”用字母“L”表示，“毫升”用字母“mL”表示。 1升=1000毫升 1L=1000mL ;(三)练习测量杯子中的水 将刚才比较的高杯子和矮杯子装满水利用量杯测一测,分别有多少，学生亲自动手测量集体交流。 ;(四)列举生活中见过的这两个单位 学生自由回答。 饮料瓶、注射器等上面的刻度。 ;三、实践应用 1.完成课后练习第一题:看图填空 学生独立完成,说???每个量杯中的液体分别是多少,在书上填空。 2.完成课后练习第二题 拿出准备的三个不同大小的玻璃瓶,分别测量它们的容量。 3.完成课后练习第三题 怎样使两个瓶子里的水同样多？ ;四、全课小结：今天我们学习了哪些知识? 1.在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。 2.了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示，会读量杯和量筒中液体的多少。 3.积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习体验和教学活动经验。 ; 祝同学们学习进步 2012年11月15日