古代诗歌鉴赏 第二章 第二节 高频考点四.ppt

提示 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 提示 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 先是忽然看到临水人家的惊喜，接着 写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和 慰藉。同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡 之情。 解析 音频鉴赏 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题 高频考点四　感人心者，莫先乎情 ——理解、领悟诗歌的思想感情 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 5年高考 考点：体验·解读 考点解读 5年高考 解析 音频鉴赏 5年高考 考点：体验·解读 考点解读 5年高考 答案 音频鉴赏 5年高考 考点：体验·解读 考点解读 5年高考 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 解析 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 音频鉴赏 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景 色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。 《孟子》或“齐人有一妻一妾”。表现了诗人对贤愚混杂、是 非不分的世道的愤慨，表现出诗人一种无奈的超脱。 音频鉴赏 答案 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 答案 考点解读 5年高考 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 愁 独 冷、凉(暗含冷寂) 孤、独(暗含孤傲) 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 答案 音频鉴赏 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 答案 音频鉴赏 知识储备 基础：整合·点拨 基础：整合·点拨 直接抒情 年华消逝、壮志难酬 借景抒情 忧国伤时、乱世离愁 用典抒情 报国无门、壮志难酬 基础：整合·点拨 直接抒情 建功立业、保家卫国的豪情 借景抒情 羁旅异乡之苦 叙事(细节)抒情 离别之苦、不舍之情 直接抒情与间接抒情相结合 边关乡愁 基础：整合·点拨 直接抒情 亡国之痛 直接抒情 蔑视权贵、傲岸不羁 直接抒情与间接抒情相结合 美好易逝、青春短暂 直接抒情、用典抒情 厌恶官场、向往田园山水 基础：整合·点拨 托物抒情 坚贞不屈、爱国不渝 直接抒情 关心、同情百姓疾苦，却无能为力的愧疚 直接抒情与间接抒情相结合 昔盛今衰、物是人非、自然永恒 知识储备 基础：整合·点拨 下面题目的答案是考生的现场答案，存在问题，请指出存在 的问题并修改为满分答案。 如何体悟景中情？ 因题突破 现场矫正 音频鉴赏 题点：矫正·突破 提示 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 因题突破 现场矫正 题点：矫正·突破 提示 考点：体验·解读 基础：整合·点拨 题点：矫正·突破 规范：审题·答题