滑 轮 和 动 滑 轮.docVIP

定 滑 轮 和 动 滑 轮 【教学目标】 科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。 　　 知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。 　　 了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。 过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。 情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。 【教学难点】通过实验来认识其工作原理。 【教学准备】铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表 【教学过程】 一、激趣导入新课 1、在生活生产中人们做事情常常用工具和机械来帮忙，看视频，思考：升旗的时候，我们是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？是什么神奇的装置起了作用。起重机上也有这种装置吗？ 2、介绍滑轮。 二、研究定滑轮和动滑轮的作用 （一）观察动滑轮和动滑轮的特点 1、旗杆上的滑轮有什么特点？（固定不动） 2、起重机吊钩上的滑轮有什么特点？（可以随重物一起移动） 3、看图片，找出与旗杆上的滑轮类似的滑轮，找出与起重机吊钩上的滑轮类似的滑轮。 4、认识定滑轮和动滑轮的概念。 固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。 猜测定滑轮和动滑轮的作用 生活中定滑轮和动滑轮应用很广泛，猜测一下它们有什么作用。（猜测是否改变用力的方向，是否省力。） 实验验证猜测 明确实验要求，认识实验器材（铁架台、滑轮、测力计、钩码、线、实验表） 定滑轮的作用实验 ）请学生小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有说明作用。（定滑轮可以改变用力的方向。） ）小组合作实验定滑轮是否省力。 学生实验，填好数据，对比观察发现什么。 全班内进行交流汇报。 小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮作用实验 （1） 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？” （2） 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明动滑轮能否改变用力方向？（动滑轮不改变用力的方向。） （3） 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。 学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。 教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。 请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？ （4）全班内进行交流动滑轮能否省力？（动滑轮能省力。） （四）比较定滑轮和动滑轮的作用的不同 用杠杆的原理比较定滑轮和动滑轮的不同。 （五）想一想： 定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？ 实践运用 （一） 学生说一说自己的收获。 拓展延伸 如果我们想利用一种既能省力，又能改变力的方向的机械，你能不能设计出来。