语文中考指导书宣讲.ppt

* * 教学目标 一、掌握本文的说明顺序和说明方法 二、认真体会课文结构、语言、立意方面的特点 三、背诵课文 芙蕖 四、收集关荷花的资料，感受荷文化的魅力 李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》（后改名《笠翁偶集》）是我国第一部从舞台艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。《笠翁偶集》诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼，与一般古文的风格不同。本文节选自《笠翁偶集》“种植部”。它以说明为主，兼用描写、议论、抒情，体现了李渔创作的独特风格。 整体感知课文 一、朗读课文，找出全文总起句，说明全文抓住这一句中哪两个字来写。 二、 课文第二、三、四段分别从哪些方面写了“芙蕖”的可人之处？说明的重点是什么？ 三、哪一段话总结了上文所写的几个方面？ 翻译 课文 朗读课文第二段并说说该段按怎样的顺序进行说明的？ 荷钱出水，点缀绿波 花 之 未 开 日高日上日上日妍飘摇袅娜 叶既生茎 菡 萏 成 花 矫姿欲滴 花 之 既 谢 花 之 既 谢 亭亭独立似未开花 小结芙蕖不同时期的形象： 花之未开 荷钱：点缀绿波 茎叶：日上日妍 菡萏成花—— 花之既谢—— 莲蓬：犹似未开之花 荷花：娇姿欲滴 可 目 ①、课文是按照怎样的说明顺序和说明方法来介绍“芙蕖”的 ？ ②、文章除用说明以外，还运用了哪些表达方式？表达了作者对“芙蕖”怎样的情感？ ●思考题： 目 口 鼻 用 可目（重点说明） 可鼻 可口 可用 直接抒发对芙蕖的赞美和喜爱 芙蕖的“可人”之处 引出说明对象：芙蕖 第二课时 要点：赏析文章结构立意语言方面特色； 学生交流有关芙蕖的信息资料；感受“莲文化”魅力。 写戏作文要做到“顾前者欲其照映，顾后者便于埋伏”，且“节节俱欲想到”。???? 作文如同编戏，必有“主脑之人”、“主脑之事”其它的人只是“陪宾”。? 李渔的创作理论 《芙蕖》一文前后是怎样埋伏照应的？ 文章的“主脑” 和“陪宾”分别是什么？  结构严谨，祥略有致 芙蕖之可人其事不一而足 可目、可鼻、可口、可用 适耳目之观、备家常之用 （四项） （两类） 纵 横 兼百花长去其短 有五谷实无其名 群葩 读第二段把描写芙蕖各生长阶段丰姿的语词找出来。把这段中具有领起作用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉如何？找出本段所用修辞手法，并说说其作用。 语言清新、活泼、优美 总结： 描写荷花各生长阶段丰姿的词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙蕖的酷爱与推崇。 具有领起作用的虚词 “自”、“及”、“迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。这些虚词起了衔接的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。 本段中所用修辞手法主要有反衬、顶真、对偶、拟人，其反衬突出了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情感，读起来亲切、可爱，顶真使前后句联系紧密、气势通畅，对偶则形式整齐，读起来顺口，听起来悦耳，记起来方便。  这篇小品文在立意和表现手法上与《爱莲说》又有何不同呢？ 《芙蕖》 同一物体不同旨趣—立意新 《爱莲说》 重在写神，突显莲的精神品格 重在写形，突出使用价值 借莲发高论，托物寄情 说明莲花叶根实带给人的实际好处 　　 归纳： 立意新 语言美 结构谨严